關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，注意做到認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素、意識與潛意識、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。這體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展的（  ）規(guī)律。

A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.不均衡性

D.整體性

2.將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動的橋梁是（  ）

A.課程計(jì)劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.課程設(shè)計(jì)

D.課程類型

3.考試時想不起來的知識，一出考場卻想了起來。這種遺忘稱為（  ）

A.干擾抑制

B.部分遺忘

C.永久性遺忘

D.動機(jī)性遺忘

4.（  ）就是要訓(xùn)練學(xué)生對所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。

A.生成性學(xué)習(xí)

B.組織策略

C.主題綱要法

D.符號綱要法

5.分配學(xué)生座位時，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是（  ）

A.對人際關(guān)系的影響

B.減少課堂混亂

C.聽課的效果

D.家長的意見

二、材料分析題

教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說“：多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住“：干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。

這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】個體身心發(fā)展的整體性對教育的要求是：（1）教學(xué)應(yīng)該面向?qū)W生的整個身心；（2）教學(xué)要著眼于學(xué)生的整體性，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，注意做到認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素、意識與潛意識、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。

2.C【解析】課程設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是人們根據(jù)一定的價值取向，按照一定的課程理念，以特定的方式組織安排課程中的各種要素，從而形成特殊課程結(jié)構(gòu)的過程。正是在這個意義上，我們把課程設(shè)計(jì)看作課程的基本理論向課程實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介、橋梁。

3.D【解析】壓抑（動機(jī)）說認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘（考試時經(jīng)常發(fā)生）就屬于這種類型。

4.A【解析】題干描述的是生成性學(xué)習(xí)的概念。

5.A【解析】研究發(fā)現(xiàn)，分配學(xué)生座位時教師主要關(guān)心的是減少課堂混亂。其實(shí)，分配學(xué)生座位時，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對人際關(guān)系的影響。

二、材料分析題

（1）這種教法主要是依據(jù)意義識記的效果優(yōu)于機(jī)械識記。機(jī)械識記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識記，如對無意義音節(jié)、地名、人名、歷史年代等的識記。這種識記具有被動性，但它能夠防止對記憶材料的歪曲。意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進(jìn)行的識記，它是學(xué)生識記的主要形式。在意義識記中，理解是關(guān)鍵。

（2）凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，記憶效果就好。

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