關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.古希臘時(shí)期出現(xiàn)的最早教育工作者被稱為（）

A. 畢達(dá)哥拉斯學(xué)派 

B. 歷史學(xué)派 

C. 犬儒派 

D. 智者學(xué)派

2.某教師在教授《小小的船》一課時(shí)，想要了解學(xué)生對這首詩的理解情況，于是在課堂上向?qū)W生提問：“你們知道葉圣陶先生想要通過這首詩表達(dá)什么嗎？”這屬于教學(xué)過程中的（）

A. 個(gè)體差異性評價(jià) 

B. 診斷性評價(jià) 

C. 形成性評價(jià) 

D. 總結(jié)性評價(jià)

3.很久以前學(xué)過的英語單詞，一名學(xué)生現(xiàn)在寫也許寫不出，但是用閱讀再認(rèn)法可以證明他對那些單詞依然是有記憶的。學(xué)生的這種記憶屬于（）

A. 內(nèi)隱記憶 

B. 外顯記憶 

C. 形象記憶 

D. 運(yùn)動記憶

4.某學(xué)生在演算進(jìn)位加法時(shí)，已經(jīng)不再需要默念公式和法則，而是在頭腦中出現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵詞，隨之而來的就是自動化的操作，這說明該學(xué)生的心智技能處于（）

A. 活動定向階段 

B. 物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段

C. 無聲的外部言語活動階段

D. 內(nèi)部言語活動階段

5.教育法規(guī)最根本的本質(zhì)特征是它具有（）

A. 階級性 

B. 平等性 

C. 全社會性 

D. 強(qiáng)制性

二、多選題

1.素質(zhì)教育的基本任務(wù)有（）

A. 培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì) 

B. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

C. 培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 

D. 培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)

E. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

2.小軍是家里的獨(dú)生女，父母、長輩對她都非常溺愛、百依百順。然而學(xué)校的同學(xué)并不會像家里長輩那樣遷就她，因此小軍在學(xué)校里多次和同學(xué)發(fā)生沖突。班主任知道這一情況后，多次與小軍進(jìn)行單獨(dú)談話，并且鼓勵(lì)小軍多參加由學(xué)校組織的公益活動和集體活動，對于小軍每次取得的進(jìn)步，班主任都會給予肯定和鼓勵(lì)。材料中班主任對小軍進(jìn)行德育時(shí)使用的方法包括（）

A. 說服教育法 

B. 情感陶冶法

C. 實(shí)踐鍛煉法 

D. 品德評價(jià)法

E. 榜樣示范法

3.下列屬于情緒外部表現(xiàn)的是（）

A. 心平如鏡 

B. 眉頭緊鎖 

C. 如坐針氈 

D. 七上八下

4.人際關(guān)系是人們在交往中心理上的直接關(guān)系或距離，反映了個(gè)人尋求滿足其社會需求的心理狀態(tài)。人際關(guān)系的建立與發(fā)展的階段有（）

A. 定向交往階段 

B. 情感探索階段

C. 感情交流階段 

D. 穩(wěn)定交往階段

5.下列屬于教案的基本形式的是（）

A. 記敘式教案 

B. 議論式教案 

C. 表格式教案 

D. 卡片式教案

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】智者學(xué)派是指公元前5世紀(jì)～公元前4世紀(jì)希臘的一批收徒取酬的職業(yè)教師的統(tǒng)稱，是西方最早的職業(yè)教師。

2.C【解析】形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測試。題干中該教師在課堂上進(jìn)行提問，想要了解學(xué)生對這首詩的理解情況屬于教學(xué)過程中的形成性評價(jià)。

3.A【解析】內(nèi)隱記憶是指在不需要意識參與或不需要有意回憶的情況下，個(gè)體的已有經(jīng)驗(yàn)自動對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。題干所述是內(nèi)隱記憶的典型現(xiàn)象。

4.D【解析】內(nèi)部言語活動階段是智力活動完成的最后階段。在這一階段中，學(xué)生憑借簡化了的內(nèi)部言語，似乎不需要多少意識的參與就能“自動化”地進(jìn)行智力活動。這一階段的特點(diǎn)是簡縮和自動化。由于內(nèi)部言語是指向自己的，不必考慮外部言語作為交際手段的機(jī)能——要完整地表達(dá)，因而可以大大壓縮和簡化，加之它的進(jìn)行基本上是處于自我觀察界線之外的，是自動化、自己覺察不到的。題干所述學(xué)生的心智技能處于該階段。

5.A【解析】教育法規(guī)具有很強(qiáng)的階級性，這是教育法規(guī)最根本的本質(zhì)特征。

二、多選題

1.ACD【解析】素質(zhì)教育有三大基本任務(wù)：第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)；第二大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)。

2.ACD【解析】班主任“多次與小軍進(jìn)行單獨(dú)談話”運(yùn)用的是說服教育法，“鼓勵(lì)小軍多參加由學(xué)校組織的公益活動和集體活動”運(yùn)用的是實(shí)踐鍛煉法，“對于小軍每次取得的進(jìn)步，班主任都會給予肯定和鼓勵(lì)”運(yùn)用的是品德評價(jià)法。

3.BC【解析】心平如鏡和七上八下描寫的都是內(nèi)心狀態(tài)，不是情緒的外部表現(xiàn)。眉頭緊鎖和如坐針氈描述的是情緒的外部表現(xiàn)。

4.ABCD【解析】奧爾特曼和泰勒認(rèn)為，良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展，從交往由淺入深的角度來看，一般需要經(jīng)過定向、情感探索、感情交流和穩(wěn)定交往四個(gè)階段。

5.ACD【解析】教案從基本形式上可分為三大類：記敘式教案、表格式教案、卡片式教案。

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