關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.作為人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供可能性的因素是（）

A. 遺傳素質(zhì) 

B. 環(huán)境 

C. 教育 

D. 個(gè)體主觀能動(dòng)性

2.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的德育方法是（）

A. 實(shí)際鍛煉法 

B. 陶冶教育法 

C. 說(shuō)服教育法 

D. 榜樣示范法

3.下列選項(xiàng)中，關(guān)于運(yùn)動(dòng)覺(jué)的說(shuō)法正確的是（）

A. 人的一種知覺(jué)

B. 反映身體各部分的位置、運(yùn)動(dòng)及肌肉的緊張程度的一種內(nèi)部感覺(jué)

C. 人在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的反映外界狀態(tài)的一種感覺(jué)

D. 反映人的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一種皮膚感覺(jué)

4.由于新舊知識(shí)的關(guān)系不同，形成了不同的學(xué)習(xí)形式，即下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下列選項(xiàng)中屬于下位學(xué)習(xí)的是（）

A. 小敏通過(guò)認(rèn)識(shí)貓、牛等動(dòng)物認(rèn)識(shí)了哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)

B. 小國(guó)由已掌握的平行四邊形的特性推出了菱形的特點(diǎn)

C. 小芳通過(guò)觀察直角三角形的特點(diǎn)推出了“勾股定理”

D. 小茹已經(jīng)知道了熱與體積的關(guān)系，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)遺傳結(jié)構(gòu)和變異的關(guān)系

5.課堂教學(xué)中的開(kāi)場(chǎng)白是指（）

A. 導(dǎo)入 

B. 提問(wèn) 

C. 講授 

D. 小結(jié)

二、多選題

1.1996年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，其核心思想是教育應(yīng)使受教育者（）

A. 學(xué)會(huì)認(rèn)知 

B. 學(xué)會(huì)做事

C. 學(xué)會(huì)合作 

D. 學(xué)會(huì)生存

E. 學(xué)會(huì)交往

2.課程計(jì)劃具體規(guī)定的內(nèi)容有（）

A. 教學(xué)科目的設(shè)置 

B. 學(xué)科順序

C. 課時(shí)分配 

D. 學(xué)年編制

E. 學(xué)周安排

3.與自制性相反的意志品質(zhì)有（）

A. 任性 

B. 優(yōu)柔寡斷 

C. 動(dòng)搖性 

D. 怯懦

4.學(xué)生的同輩群體是因年齡、興趣、發(fā)展水平等因素相近或相同而自發(fā)形成的群體，學(xué)生加入同輩群體的主要原因是同輩群體對(duì)其成員有（）

A. 支持功能 

B. 保護(hù)功能 

C. 發(fā)展功能 

D. 吸引功能

5.某年，在全國(guó)高考第一場(chǎng)考試前，因鄭某欠學(xué)校800元書費(fèi)，學(xué)校帶隊(duì)老師劉某拒絕將準(zhǔn)考證發(fā)給鄭某。隨后，鄭某請(qǐng)人將800元交給校長(zhǎng)，才拿到準(zhǔn)考證。但此時(shí)已超過(guò)進(jìn)入考場(chǎng)的最后時(shí)間，鄭某錯(cuò)過(guò)了第一場(chǎng)考試，其語(yǔ)文成績(jī)被記為0分。之后，鄭某以侵犯其受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)為由，將該中學(xué)及帶隊(duì)老師劉某告上法院。以下說(shuō)法正確的有（）

A. 帶隊(duì)老師劉某的行為屬于個(gè)人濫用職務(wù)的行為，與學(xué)校無(wú)關(guān)，因此該糾紛的責(zé)任應(yīng)由劉某獨(dú)自承擔(dān)

B. 受教育權(quán)是教育法規(guī)中規(guī)定的一項(xiàng)權(quán)利，不適用民法，因此鄭某不能采取民事訴訟的法律救濟(jì)途徑

C. 受教育權(quán)包括學(xué)習(xí)權(quán)和考試權(quán)，因扣押準(zhǔn)考證導(dǎo)致學(xué)生延誤考試，學(xué)校已經(jīng)侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D. 學(xué)校有義務(wù)將準(zhǔn)考證發(fā)給鄭某，無(wú)權(quán)扣押其準(zhǔn)考證，更不能以此要挾鄭某還書費(fèi)，鄭某可依法提出賠償請(qǐng)求

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性。

2.A【解析】題干引文意在強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐中磨煉人的意志，形成人堅(jiān)韌不拔的性格，體現(xiàn)了實(shí)際鍛煉的德育方法。

3.B【解析】運(yùn)動(dòng)覺(jué)就是關(guān)節(jié)肌肉的感覺(jué)，它傳遞人們對(duì)四肢位置、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及肌肉收縮程度的信號(hào)。

4.B【解析】下位學(xué)習(xí)，又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)。B選項(xiàng)中，平行四邊形的概念層級(jí)高于菱形，因此屬于下位學(xué)習(xí)。

5.A【解析】課堂導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)短的言語(yǔ)或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。

二、多選題

1.ABCD【解析】1996年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，其中最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活（學(xué)會(huì)合作）”和“學(xué)會(huì)生存”。

2.ABCDE【解析】課程計(jì)劃在基本內(nèi)容上，主要是指教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學(xué)科順序（課程開(kāi)設(shè)順序）、課時(shí)分配（教學(xué)時(shí)數(shù)）、學(xué)年編制和學(xué)周安排。

3.AD【解析】意志的自制性是一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。與其相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。

4.BC【解析】同輩群體是指因年齡、地域、觀念、興趣、活動(dòng)類型、發(fā)展水平等相近或相同而較自發(fā)地形成的群體。學(xué)生同輩群體生活的主要特征是有相同的心理需要、明顯的情感色彩、靈敏的信息傳遞渠道及其自然形成的權(quán)威人物。因此，同輩群體對(duì)于學(xué)生往往具有巨大的吸引力，其影響甚至?xí)^(guò)家庭與學(xué)校。導(dǎo)致學(xué)生形成、加入同輩群體的主因是學(xué)生對(duì)平等的追求和期望，因?yàn)橥吶后w對(duì)其成員具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”。

5.CD【解析】（1）帶隊(duì)老師劉某的行為屬于職務(wù)行為，因此該糾紛的責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。（2）法律救濟(jì)的渠道有四種：行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和調(diào)解渠道。其中司法渠道又稱訴訟渠道，是指相對(duì)人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟，請(qǐng)求救濟(jì)。因此，鄭某可以采取民事訴訟的法律救濟(jì)途徑，故B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。（3）學(xué)生申請(qǐng)參加高考并且教育考試機(jī)構(gòu)給予允許，構(gòu)成一種行政法律關(guān)系，學(xué)生所在學(xué)校只是受教育考試機(jī)構(gòu)委托發(fā)放準(zhǔn)考證，因此學(xué)校無(wú)權(quán)因其與學(xué)生之間的民事糾紛扣發(fā)準(zhǔn)考證。學(xué)校的行為已經(jīng)侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，鄭某可依法提出賠償請(qǐng)求，故C、D兩項(xiàng)說(shuō)法正確。

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