關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.杜威在《我的教育信條》中說：“我相信唯一的真正教育是通過對(duì)兒童能力的刺激而來的，這種刺激是由兒童自己感覺到的社會(huì)情景的各種要求所引起的。”這種對(duì)教育的定義屬于（）

A. 描述性定義 

B. 綱領(lǐng)性定義 

C. 操作性定義 

D. 解釋性定義

2.教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，判斷學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件。這種評(píng)價(jià)方式是（）

A. 形成性評(píng)價(jià) 

B. 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 

C. 診斷性評(píng)價(jià) 

D. 終結(jié)性評(píng)價(jià)

3.即興回答能調(diào)動(dòng)學(xué)生的（）

A. 聚合思維 

B. 發(fā)散思維 

C. 常規(guī)思維 

D. 直覺思維

4.小明喜歡打游戲，在學(xué)習(xí)的過程中，他給自己設(shè)立目標(biāo)，當(dāng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，就會(huì)給自己留點(diǎn)時(shí)間打一會(huì)兒游戲。小明運(yùn)用的資源管理策略是（）

A. 時(shí)間管理策略 

B. 學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 

C. 努力管理策略 

D. 學(xué)習(xí)工具管理策略

5.學(xué)?？梢詫?duì)教師以下行為進(jìn)行處分或者解聘的是（）

A. 組織交班費(fèi)

B. 組織學(xué)生開展校外活動(dòng)，一學(xué)生在路上出車禍，經(jīng)搶救無效死亡

C. 強(qiáng)制搜學(xué)生的身體，想知道學(xué)生是不是偷了東西，對(duì)學(xué)生心理造成嚴(yán)重不良影響

D. 與同事經(jīng)常發(fā)生矛盾

二、判斷題

1.古代社會(huì)的教育一般分為奴隸社會(huì)的教育和封建社會(huì)的教育。 （）

2.“教師是人類靈魂的工程師”暗含了教育者與被教育者之間的改造與被改造的關(guān)系。 （）

3.巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的弱型，相當(dāng)于氣質(zhì)類型的黏液質(zhì)。 （）

4.自我意識(shí)的高漲是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一個(gè)原因。 （  ）

5.說課就是說教學(xué)過程。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】題干中杜威對(duì)真正的教育的描述明顯是一種對(duì)教育的理想狀態(tài)的描述，是杜威所認(rèn)為的教育應(yīng)該有的樣子。所以，杜威對(duì)教育的定義屬于綱領(lǐng)性定義。

2.C【解析】診斷性評(píng)價(jià)的主要功能有：（1）檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度；（2）決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置；（3）辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。故選C項(xiàng)。

3.D【解析】直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。直覺思維具有敏捷性、直接性、簡縮性、突然性（突發(fā)性）、猜測性的特點(diǎn)。即興回答能調(diào)動(dòng)學(xué)生的直覺思維。

4.C【解析】資源管理策略中的努力管理策略是指為了使學(xué)生維持自己的意志努力，需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)。這包括：（1）激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)；（2）樹立正確的學(xué)習(xí)信念；（3）選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；（4）調(diào)節(jié)成敗的標(biāo)準(zhǔn)；（5）正確歸因；（6）自我獎(jiǎng)勵(lì)等。題干中小明對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)用的是資源管理策略中的努力管理策略。

5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。C項(xiàng)中教師強(qiáng)制搜學(xué)生的身體并造成不良影響，違反了上述規(guī)定，針對(duì)此行為學(xué)校可以對(duì)教師進(jìn)行處分或者解聘。

二、判斷題

1.√【解析】古代社會(huì)的教育一般指奴隸社會(huì)的教育和封建社會(huì)的教育。

2.√【解析】“工程師”是工業(yè)社會(huì)的技術(shù)職稱。將教師比喻為“工程師”，是從教師對(duì)兒童進(jìn)行主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)和道德價(jià)值取向影響方面具有直接作用的意義上說的?！肮こ處煛闭f法的前提是把學(xué)生看成了工業(yè)產(chǎn)品，教育者與被教育者之間的關(guān)系被看成是改造與被改造的關(guān)系。

3.×【解析】弱型對(duì)應(yīng)的是抑郁質(zhì)。黏液質(zhì)對(duì)應(yīng)的是強(qiáng)、平衡、不靈活。

4.√【解析】自我意識(shí)的突然高漲是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一個(gè)原因。隨著初中生自我意識(shí)的高漲，他們更傾向于維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法，認(rèn)為其行動(dòng)的障礙來自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。

5.×【解析】說課的內(nèi)容包括說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)內(nèi)容、說學(xué)生情況、說教學(xué)方法、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說教學(xué)過程）、說練習(xí)的內(nèi)容與方法。

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