關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.荀子一直以“五經(jīng)”為教育教學(xué)內(nèi)容。其中，（）是荀子教育理論的核心和重點(diǎn)。

A. 《詩》 

B. 《書》 

C. 《禮》 

D. 《春秋》

2.德育過程中存在著諸多矛盾，這些矛盾至少有三個(gè)層次，下列屬于第三層次矛盾的是（）

A. 德育過程與社會(huì)要求的矛盾 

B. 德育過程與外部環(huán)境影響的矛盾

C. 德育過程內(nèi)部的矛盾 

D. 德育過程中的教育者、受教育者自身的矛盾

3.平平望著天上的云彩發(fā)呆，一會(huì)兒覺得云彩像一條小河，一會(huì)兒覺得云彩像一座座高山。平平的這種想象屬于（）

A. 再造想象 

B. 創(chuàng)造想象 

C. 幻想 

D. 無意想象

4.某學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到注意聽課可以帶來理想的成績(jī)，而且還感到自己有能力聽懂老師所講的內(nèi)容時(shí)，才會(huì)真正認(rèn)真聽課。這屬于（）

A. 自我效能感

B. 成就動(dòng)機(jī) 

C. 強(qiáng)化 

D. 需要

5.2018年1月20日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》。文件指出，到（），教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。

A. 2020年 

B. 2025年 

C. 2030年 

D. 2035年

二、多選題

1.由教師與學(xué)生形成的社會(huì)關(guān)系具有（）

A. 規(guī)范性 

B. 彌散性 

C. 情境性 

D. 穩(wěn)定性

2.下列哪些屬于新課程“三維目標(biāo)”中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)（）

A. “通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法”

B. “通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，理解不同學(xué)習(xí)策略的基本含義”

C. “通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

D. “通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激起探究自然科學(xué)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望”

E. “通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，掌握生字詞”

3.根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，活潑型的特點(diǎn)是（）

A. 強(qiáng) 

B. 弱

C. 平衡 

D. 靈活

4.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的專門教育活動(dòng)，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)，必須具備設(shè)計(jì)教學(xué)方案、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的專業(yè)技能。一般來說，教師要使教學(xué)設(shè)計(jì)具有意義并吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，其主要依據(jù)是（）

A. 現(xiàn)代教學(xué)理論 

B. 教材的特點(diǎn) 

C. 教師的經(jīng)驗(yàn) 

D. 教學(xué)的實(shí)際需要

5.教書育人的正確方法包括（）

A. 遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育

B. 不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

C. 培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神 

D. 循循善誘，誨人不倦，因材施教

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】荀子的教育內(nèi)容，仍然是以儒家的傳統(tǒng)教材為最主要部分——《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》，荀子雖以“五經(jīng)”為教育內(nèi)容，但卻以《禮》為重點(diǎn)?！抖Y》是荀子整個(gè)教育理論的核心。

2.D【解析】德育過程中存在多種矛盾，這些矛盾至少可有三個(gè)層次：第一層次是德育過程與外部環(huán)境的矛盾，第二層次是德育過程內(nèi)部的矛盾，第三層次是德育過程中主體（教育者、受教育者）自身的矛盾。故選D項(xiàng)。

3.D【解析】無意想象又稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象。平平望著天上的云彩發(fā)呆，表明其沒有預(yù)定目的，故由此產(chǎn)生的自由想象屬于無意想象。

4.A【解析】自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。題干中學(xué)生對(duì)自己認(rèn)真聽課并帶來好成績(jī)的判斷屬于自我效能感，選擇A項(xiàng)。B項(xiàng)成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。C項(xiàng)強(qiáng)化是指采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物而使機(jī)體的反應(yīng)頻率、強(qiáng)度和速度增加的過程。D項(xiàng)需要是指有機(jī)體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向，是有機(jī)體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映。

5.D【解析】《中共中央  國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。

二、多選題

1.AD【解析】社會(huì)關(guān)系是一種背景關(guān)系，是教師和學(xué)生作為社會(huì)人的身份和角色在教育教學(xué)中的直接反映，具有規(guī)范性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)，常以比較強(qiáng)硬的方式投射到師生之間的教育關(guān)系和心理關(guān)系之中。B、C項(xiàng)屬于心理關(guān)系的特點(diǎn)。

2.CD【解析】情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。C、D項(xiàng)的描述屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。A項(xiàng)屬于過程與方法目標(biāo)，B、E項(xiàng)屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。

3.ACD【解析】根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說，活潑型（靈活型）對(duì)應(yīng)的是多血質(zhì)，它的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程是強(qiáng)、平衡、靈活。

4.ABCD【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)有現(xiàn)代教學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法、教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

5.ABCD【解析】2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“教書育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點(diǎn)：（1）遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（4）不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取