關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.曹老師教《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是（）

A. 啟發(fā)性原則 

B. 鞏固性原則

C. 因材施教原則 

D. 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

2.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)調(diào)處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流，敢于質(zhì)疑。李老師的這種班級(jí)管理方式屬于（）

A. 聯(lián)合型 

B. 對(duì)等型 

C. 放任型 

D. 民主型

3.“螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到，燕子低飛蛇過道，大雨馬上就來到。”這句諺語體現(xiàn)的思維類型是（）

A. 經(jīng)驗(yàn)思維 

B. 理論思維 

C. 直覺思維 

D. 發(fā)散思維

4.下列關(guān)于使用言語說服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）

A. 對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，富有感情色彩、生動(dòng)感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響

B. 對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，充分說理、邏輯性強(qiáng)的說服內(nèi)容更有效

C. 正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問題

D. 同時(shí)提供正反兩方面的論據(jù)和資料更有利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度

5.學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和（）

A. 社會(huì)教育 

B. 法制教育 

C. 青春期教育

D. 愛國(guó)教育

二、判斷題

1.“自有人生，便有教育?！边@里的“教育”是狹義的教育。 （）

2.從課程論的角度來看，合理安排教室座位，布置優(yōu)美的教室環(huán)境屬于隱性課程。 （）

3.氣質(zhì)和性格兩者是彼此聯(lián)系、相互制約的，性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)。 （）

4.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是增加同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。 （）

5.一般來說，教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學(xué)的效率。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】題干中的曹老師通過介紹祖沖之的卓越貢獻(xiàn)，讓同學(xué)們感到自豪，說明曹老師在講授知識(shí)的同時(shí)，注重思想教育，遵循了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。

2.D【解析】學(xué)生能夠參與處理班級(jí)事務(wù)，積極進(jìn)行交流互動(dòng)，敢于質(zhì)疑，這說明李老師的班級(jí)管理方式屬于民主型。

3.A【解析】諺語是廣泛流傳于民間的言簡(jiǎn)意賅的短語，多數(shù)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)思維是以日常經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，判斷生產(chǎn)、生活中的問題的思維。

4.C【解析】當(dāng)說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間。

5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。

二、判斷題

1.×【解析】教育有廣義和狹義之分。廣義的教育指增進(jìn)人的知識(shí)與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)，它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育；狹義的教育主要指學(xué)校教育。“自有人生，便有教育”說明人從出生開始便接受教育，因此這里的教育指的是廣義的教育。

2.√【解析】隱性課程包括多種表現(xiàn)形式，其中的物質(zhì)性隱性課程包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等。

3.√【解析】性格與氣質(zhì)相互滲透，彼此制約，二者相互影響。性格對(duì)氣質(zhì)有一定的制約作用，可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實(shí)踐的要求。

4.√【解析】無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，都能增加行為出現(xiàn)的概率。

5.×【解析】教師講授時(shí)的語速以稍慢于日常生活說話速度為宜。

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