關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.中國(guó)近代教育走向制度化、法制化階段的標(biāo)志是（）

A.京師同文館的設(shè)立 

B.京師大學(xué)堂的創(chuàng)設(shè)

C.癸卯學(xué)制的頒布施行 

D.壬子癸丑學(xué)制的頒布施行

2.“親其師，效其行，聽(tīng)其言，信其道”所體現(xiàn)的教師職業(yè)角色是（）

A.傳道者 

B.示范者 

C.教育工作實(shí)施者 

D.教育活動(dòng)組織者

3.學(xué)生在考試中因情緒緊張做不出來(lái)題，等考試結(jié)束后又能回答上來(lái)了，這叫（）遺忘。

A.暫時(shí)性 

B.一般性 

C.永久性 

D.特殊性

4.道德和品德的區(qū)別是（  ）

A.道德是社會(huì)現(xiàn)象，品德是個(gè)體現(xiàn)象 

B.品德是社會(huì)現(xiàn)象，道德是個(gè)體現(xiàn)象

C.品德是自然現(xiàn)象，道德是生物現(xiàn)象 

D.道德是自然現(xiàn)象，品德是生物現(xiàn)象

5.國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員以及社會(huì)團(tuán)體和廣大公民在自己的實(shí)際活動(dòng)中使法律規(guī)范得到實(shí)現(xiàn)指的是（）

A.法律的遵守 

B.法律的適用 

C.法律的制定 

D.法律的實(shí)施

二、多選題

1.課堂管理的原則有（）

A.目標(biāo)原則 

B.激勵(lì)原則

C.反饋原則 

D.獎(jiǎng)懲原則

2.課程表的安排應(yīng)遵循的原則是（）

A.整體性原則 

B.可操作性原則

C.遷移性原則 

D.合理性原則

E.生理適宜原則

3.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于歸屬與愛(ài)的需要的有（）

A.廣交朋友 

B.追求愛(ài)情 

C.參加社會(huì)保險(xiǎn)

D.渴望名望和成就

4.學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的例題后，能夠迅速完成課后的習(xí)題，這種遷移屬于（）

A.負(fù)遷移

B.縱向遷移

C.橫向遷移 

D.順向遷移

E.逆向遷移

5.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，以下教師的做法不太恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/span>

A.李老師工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生不敷衍塞責(zé)

B.張老師教書(shū)努力，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育

C.謝老師為人正派，廉潔奉公，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，偶爾有些學(xué)生課業(yè)不好也會(huì)幫忙輔導(dǎo)學(xué)生功課，做有償家教

D.趙老師課上得很好，學(xué)生很喜歡她，她也經(jīng)常督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，但由于工作與家庭事務(wù)繁忙，很久沒(méi)學(xué)習(xí)，也不重視自身的學(xué)習(xí)

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】癸卯學(xué)制是中國(guó)近代教育史上第一部由國(guó)家頒布的并在全國(guó)實(shí)行的學(xué)制系統(tǒng)，成為中國(guó)近代教育走向制度化、法制化階段的標(biāo)志。

2.B【解析】“親其師，效其行，聽(tīng)其言，信其道”的意思是：（學(xué)生）親近自己的老師，效仿老師的行動(dòng)，聽(tīng)從老師教導(dǎo)，相信老師傳授的道義。這表明教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是教師職業(yè)角色中的示范者的體現(xiàn)。故選B項(xiàng)。

3.A【解析】暫時(shí)性遺忘是指已經(jīng)轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的內(nèi)容暫時(shí)不能被提取，但在適宜的條件下還可能恢復(fù)。這是因干擾等造成的提取信息的障礙。題干所述即為暫時(shí)性遺忘的具體事例。

4.A【解析】道德是依賴(lài)于整個(gè)社會(huì)存在的一種社會(huì)現(xiàn)象，不以某一個(gè)體的存亡為轉(zhuǎn)移。品德則是依賴(lài)于某一個(gè)體存在而存在的一種個(gè)體現(xiàn)象。

5.D【解析】法律的實(shí)施，是指法律在實(shí)踐過(guò)程中的具體運(yùn)用和實(shí)行。因此，國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員以及社會(huì)團(tuán)體和廣大公民在自己的實(shí)際活動(dòng)中使法律規(guī)范得到實(shí)現(xiàn)指的是法律的實(shí)施。

二、多選題

1.ABC【解析】課堂管理的原則有：（1）系統(tǒng)性原則；（2）自組織性原則；（3）內(nèi)在性原則；（4）動(dòng)態(tài)性原則；（5）目標(biāo)原則；（6）激勵(lì)原則；（7）反饋原則。

2.ACE【解析】課程表的安排應(yīng)遵循的原則包括：（1）整體性原則；（2）遷移性原則；（3）生理適宜原則。

3.AB【解析】歸屬與愛(ài)的需要，也稱(chēng)社交需要，是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛(ài)護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。故AB兩項(xiàng)都屬于歸屬與愛(ài)的需要。而根據(jù)馬斯洛的需要層次理論可知，C項(xiàng)屬于安全需要，D項(xiàng)屬于尊重需要。

4.CD【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。水平遷移也叫橫向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度、復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的例題后，能夠迅速完成課后的習(xí)題，既是順向遷移又是橫向遷移。

5.CD【解析】根據(jù)2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師應(yīng)自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利，故C項(xiàng)教師做法不恰當(dāng)；教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)，故D項(xiàng)教師做法不恰當(dāng)。

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