關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以（）為根本目的的教育。

A.全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)

B.全面促進(jìn)全體學(xué)生身體健康成長(zhǎng)

C.全面提高全體學(xué)生的智力潛能

D.全面提高全體學(xué)生的思想道德水平

2.將教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是根據(jù)（）劃分的。

A.評(píng)價(jià)采用的標(biāo)準(zhǔn)

B.評(píng)價(jià)主體

C.評(píng)價(jià)的作用

D.評(píng)價(jià)的時(shí)間

3.很久以前學(xué)過的英語單詞，一名學(xué)生現(xiàn)在寫也許寫不出，但是用閱讀再認(rèn)法可以證明他對(duì)那些單詞依然是有記憶的。學(xué)生的這種記憶屬于（）

A. 內(nèi)隱記憶

B. 外顯記憶

C. 形象記憶

D. 運(yùn)動(dòng)記憶

4.皮亞杰認(rèn)為，兒童思維的發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志是（）

A.獲得“客體永久性”概念

B.有符號(hào)功能思維

C.獲得“守恒”概念

D.進(jìn)入形式運(yùn)算階段

5.（）是教師最基本、最廣泛的表達(dá)工具。

A.教學(xué)儀容

B.教學(xué)儀表

C.教學(xué)口語

D.教學(xué)儀態(tài)

二、多選題

1.從形式上看，人的發(fā)展的規(guī)律性可以表現(xiàn)為人的發(fā)展的（）

A.順序性 B.不平衡性

C.階段性 D.整體性

E.互補(bǔ)性

2.課程資源的特點(diǎn)包括（）

A.潛在性 B.動(dòng)態(tài)性 C.多質(zhì)性 D.多樣性

3.下列哪些屬于社交能力（）

A.組織管理能力 B.記憶力 C.言語感染力 D.處理意外事件的能力

4.以下現(xiàn)象可以在教學(xué)中促進(jìn)正遷移發(fā)生的是（  ）

A.突出不同學(xué)習(xí)情境中的相同要素，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生正遷移

B.抓住關(guān)鍵概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相近概念的理解

C.改革教學(xué)方法，為學(xué)生知識(shí)的正遷移創(chuàng)造條件

D.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

5.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（）

A.讓1～2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈

D.初三教室內(nèi)，物理老師拿戒尺在不聽話的學(xué)生后頸上使勁擊打三下

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

2.A【解析】根據(jù)評(píng)價(jià)采用的標(biāo)準(zhǔn)，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

3.A【解析】?jī)?nèi)隱記憶是指在不需要意識(shí)參與或不需要有意回憶的情況下，個(gè)體的已有經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。題干所述是內(nèi)隱記憶的典型現(xiàn)象。

4.D【解析】形式運(yùn)算也叫命題運(yùn)算，進(jìn)入形式運(yùn)算階段是兒童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志。

5.C【解析】教學(xué)口語是教師教學(xué)中最基本、最廣泛的表達(dá)工具。

二、多選題

1.ABCDE【解析】人的發(fā)展的規(guī)律性主要表現(xiàn)為人的發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性、整體性等。

2.ABCD【解析】課程資源的特點(diǎn)：（1）多樣性；（2）潛在性；（3）多質(zhì)性；（4）動(dòng)態(tài)性。

3.ACD【解析】社交能力是指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，如溝通能力、解決糾紛的能力等。ACD三項(xiàng)屬于社交能力范疇，B項(xiàng)記憶力屬于一般能力的范疇。

4.ABCD【解析】要在教學(xué)中促進(jìn)正遷移的發(fā)生從而帶動(dòng)更好的學(xué)習(xí)，就要遵循以下幾點(diǎn)：（1）突出不同學(xué)習(xí)情境中的相同要素，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生正遷移；（2）抓住關(guān)鍵概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相近概念的理解；（3）改革教學(xué)方法，為學(xué)生知識(shí)的正遷移創(chuàng)造條件；（4）學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于知識(shí)的正遷移。

5.BCD【解析】體罰學(xué)生是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強(qiáng)制性手段，侵害學(xué)生的身體和精神健康的侵權(quán)行為。A項(xiàng)都屬于教師的正常教學(xué)范圍，不屬于體罰。

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