關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.將“教育”解釋為“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”的著作是（）

A.《孟子》 

B.《學(xué)記》 

C.《說文解字》 

D.《論語》

2.教師在布置作業(yè)時，下列哪種做法是不可取的（）

A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標相一致 

B.練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當?shù)碾y度

C.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí) 

D.教師給學(xué)生適當?shù)膸椭?/span>

3.由“驕兵”想到“必敗”是（）

A.接近聯(lián)想 

B.類似聯(lián)想

C.因果聯(lián)想 

D.對比聯(lián)想

4.一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機水平的要求比復(fù)雜、思維卷入過多需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動機水平的要求（）

A.高 

B.低 

C.一樣 

D.因個體的差異而不同

5.張某為了謀利，在一所中學(xué)外開了一家網(wǎng)吧，并允許未成年人進入。針對張某所開的網(wǎng)吧，相關(guān)主管部門應(yīng)予以關(guān)閉，依法給予張某（）

A.行政處罰 

B.記過處分 

C.拘留 

D.行政處分

二、判斷題

1.在教育目的的價值取向上，我們應(yīng)該反對個人本位論，擁護社會本位論。 （）

2.教師專業(yè)發(fā)展的核心及其最終體現(xiàn)，就在于教師群體的專業(yè)發(fā)展。 （）

3.從心理學(xué)理論上講，注意的轉(zhuǎn)移和注意的分散是一回事。 （）

4.賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒?，是?jīng)驗類化說的經(jīng)典實驗。 （）

5.冒名頂替別人上大學(xué)不僅侵犯了別人的姓名權(quán)，也侵犯了別人的受教育權(quán)。（）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】在我國，許慎在《說文解字》中最早對“教育”一詞進行了解釋：“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。故選C項。

2.C【解析】布置作業(yè)的要求：（1）布置作業(yè)要有目的、有重點，作業(yè)內(nèi)容符合課程標準的要求；（2）考慮不同學(xué)生的能力需求；（3）分量適宜、難易適度；（4）作業(yè)形式與內(nèi)容要多樣化，具有多選性，難度要逐步提高；（5）要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間；（6）作業(yè)反饋清晰、及時；（7）作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用；（8）作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵學(xué)生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維的因素；（9）盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會生活中的實際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實際。故C項做法不可取。

3.C【解析】聯(lián)想規(guī)律主要有：（1）接近律，它是指在時間和空間上接近的事物形成的聯(lián)想。如春—夏—秋—冬的聯(lián)想為時間上的接近聯(lián)想。東—南—西—北為空間上的接近聯(lián)想。（2）相似律，它是指事物之間某些相似或共同特征形成的聯(lián)想。如太陽—溫暖；鳥—飛機等就是相似聯(lián)想。（3）對比聯(lián)想，它是指事物之間相反相承的關(guān)系形成的聯(lián)想。如真理—謬誤；難—易；貧窮—富貴等聯(lián)想。（4）因果聯(lián)想，它是指事物之間的因果關(guān)系形成的聯(lián)想。如驕兵必??；勤能補拙等聯(lián)想。

4.A【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效果。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。因此，A項正確。

5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第六十六條規(guī)定，在中小學(xué)校園周邊設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所的，由主管部門予以關(guān)閉，依法給予行政處罰。營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所允許未成年人進入，或者沒有在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標志的，由主管部門責令改正，依法給予行政處罰。

二、判斷題

1.×【解析】從理論上講，個人本位論與社會本位論具有同等的合理性與同等的局限性。教育目的中個人價值與社會價值的權(quán)衡與選擇，要受具體的社會歷史條件的制約，是隨社會歷史條件的變化而有所變化與側(cè)重的。社會需要與個人發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，教育目的必須體現(xiàn)這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

2.×【解析】從歷史發(fā)展的總趨勢來看，教師專業(yè)發(fā)展的核心以及最終體現(xiàn)就在于教師個體的專業(yè)發(fā)展。

3.×【解析】注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。注意的分散是指注意離開了當前應(yīng)當完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引。注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散，注意的轉(zhuǎn)移是主動、積極的。

4.√【解析】概括化理論也稱經(jīng)驗類化說，由美國心理學(xué)家賈德提出。賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒?，是概括化理論的?jīng)典實驗。

5.√【解析】冒名頂替別人上大學(xué)是以侵犯姓名權(quán)的手段侵犯別人的受教育權(quán)。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取