關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.根據(jù)教學(xué)反思時(shí)間的前后，可以將反思分為（）

A.課前反思、課中反思與整體反思 

B.課前反思、課中反思與課后反思

C.課前反思、即時(shí)反思與課后反思 

D.課前反思、階段反思與課后反思

2.德育既可以從知到行，也可以從行到知，或者從情開始兼之以知和行，這說明品德發(fā)展具有（）

A.隨機(jī)性 

B.層次性 

C.多開端性

D.多項(xiàng)選擇性

3.神探狄仁杰在破案時(shí)常常能當(dāng)機(jī)立斷，迅速正確地做出判斷，這凸顯了他思維品質(zhì)的（）

A.廣闊性 

B.獨(dú)立性 

C.靈活性 

D.敏捷性

4.反饋是教師利用關(guān)于教學(xué)效果的信息來調(diào)控教學(xué)的行為。下列情形適合及時(shí)反饋的是（）

A.對于高成就學(xué)生 

B.學(xué)生完成相對簡單的任務(wù)時(shí)

C.要記憶程序性知識和概念性知識 

D.要促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移時(shí)

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由（）規(guī)定?！?/span>

A.國務(wù)院 

B.省級人民政府 

C.市級人民政府 

D.縣級人民政府

二、多選題

1.下列有關(guān)教育的論述，正確的有（）

A.“傳道、授業(yè)、解惑”這種傳統(tǒng)的教育功能，基本沒有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的功能

B.教育在培育民族創(chuàng)新精神和培育創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命

C.教育就是教師向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，這實(shí)際上就把教育的社會功能定位在“傳承文明”上

D.“傳道、授業(yè)、解惑”這種傳統(tǒng)的教育功能，已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要

2.思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則的貫徹要求有（）

A.保證教學(xué)的科學(xué)性 

B.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育

C.不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平 

D.正確選擇直觀教具和教學(xué)手段

3.人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論把人的眾多需要區(qū)分為兩大類，其中，成長需要包括（）

A.生理需要 

B.審美需要 

C.求知需要 

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

4.皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（）

A.兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在

C.兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平

D.可以對兒童進(jìn)行超前教育

E.存在著相互獨(dú)立的七種智力

5.板書設(shè)計(jì)的主要原則有（）

A. 規(guī)范性原則 

B. 客觀性原則 

C. 針對性原則 

D. 啟發(fā)性原則

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】按照教學(xué)反思時(shí)間的前后，可把教學(xué)反思分為課前反思、課中反思與課后反思。

2.C【解析】德育過程一般以知為開端，以行為終結(jié)。但由于社會生活的復(fù)雜性、德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到學(xué)生品德在知、情、意、行幾方面和諧發(fā)展的目的。題干所述表明品德發(fā)展具有多開端性，故選C項(xiàng)。

3.D【解析】思維的敏捷性是指思維活動迅速正確，能當(dāng)機(jī)立斷。思維的敏捷性與輕率迥然不同，它不僅要求思維速度快，而且要求思維的正確性高。神探狄仁杰在破案過程中凸顯了自己思維的敏捷性。

4.C【解析】程序性知識只有經(jīng)過大量的練習(xí)才能獲得，在這一過程中教師的指導(dǎo)作用也至關(guān)重要，教師應(yīng)及時(shí)提供反饋信息。概念性知識屬于陳述性知識，在促進(jìn)陳述性知識理解的教學(xué)策略中，教師應(yīng)了解學(xué)生理解的程度，及時(shí)提供反饋信息。

5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。

二、多選題

1.ABCD【解析】教育作為上層建筑，就是要為經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展培養(yǎng)人才。長期以來，人們總是認(rèn)為：教育就是教師向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，這實(shí)際上就把教育的社會功能定位在“傳承文明”上。走進(jìn)21世紀(jì)以后，經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展不僅需要“傳承文明”，更需要“開拓創(chuàng)新”。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”這種傳統(tǒng)的教育功能，基本沒有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的功能，已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。

2.ABC【解析】貫徹思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則的要求包括：（1）教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；（2）教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；（3）教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；（4）教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。D項(xiàng)屬于直觀性教學(xué)原則的貫徹要求。

3.BCD【解析】在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要屬于缺失性需要（基本需要）；求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于成長性需要（高級需要）。

4.ABC【解析】皮亞杰主張發(fā)展先于學(xué)習(xí)，故D項(xiàng)不符合其觀點(diǎn)；E項(xiàng)為多元智力理論的內(nèi)容。

5.ABCD【解析】課堂板書設(shè)計(jì)的原則包括：規(guī)范性原則、客觀性原則、針對性原則、啟發(fā)性原則、時(shí)效性原則。

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