關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是（）

A.杜威 

B.盧梭 

C.裴斯泰洛齊 

D.洛克

2.（）教學(xué)模式非常注重教師的權(quán)威性。

A.自學(xué)—輔導(dǎo) 

B.拋錨 

C.范例 

D.傳遞—接受

3.根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，具有哪種智力類型的人常常是特別出色的綜合思維者，能夠發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的聯(lián)合（綜合）點(diǎn)（  ）

A.成功智力 

B.實(shí)踐性智力 

C.創(chuàng)造性智力 

D.分析性智力

4.課堂管理就是管理課堂中的（）

A.人際關(guān)系 

B.學(xué)生 

C.教師情緒 

D.突發(fā)事件

5.板書設(shè)計(jì)的（）體現(xiàn)在一個(gè)“真”字上，即真實(shí)、準(zhǔn)確，具體包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是要有明確的目的性；二是要確切地反映結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)要素（知識(shí)點(diǎn)），以及這些要素之間的聯(lián)系（即教學(xué)內(nèi)容本身具有的規(guī)律性）。

A.規(guī)范性原則 

B.啟發(fā)性原則 

C.時(shí)效性原則 

D.客觀性原則

二、多選題

1.教育與文化的聯(lián)系密不可分，它對(duì)整個(gè)文化的作用有（）

A.傳播 

B.傳承

C.改造 

D.創(chuàng)新

E.分化

2.由教師與學(xué)生形成的社會(huì)關(guān)系具有（）

A. 規(guī)范性 

B. 彌散性 

C. 情境性 

D. 穩(wěn)定性

3.注意的功能有（）

A.選擇功能

B.維持功能

C.調(diào)節(jié)功能 

D.啟動(dòng)功能

E.適應(yīng)功能

4.下列學(xué)習(xí)策略中屬于監(jiān)控策略的有（）

A.瀏覽閱讀材料 

B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問

C.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間 

D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

5.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）

A.堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一

B.堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一

C.堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合

D.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】盧梭倡導(dǎo)自然教育，主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響。

2.D【解析】傳遞—接受教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是從教師到學(xué)生的一種單向傳遞，非常注重教師的權(quán)威性。

3.C【解析】創(chuàng)造性智力是一種能超越已知給定的內(nèi)容，產(chǎn)生新穎有趣結(jié)果的能力。個(gè)體的創(chuàng)造性智力主要包括想象、假設(shè)、構(gòu)思、創(chuàng)造和發(fā)明等能力。具有創(chuàng)造力的人常常是特別出色的綜合思維者，能夠發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的聯(lián)合（綜合）點(diǎn)。

4.A【解析】課堂管理實(shí)際就是對(duì)課堂中人際關(guān)系的管理。

5.D【解析】板書設(shè)計(jì)的客觀性原則體現(xiàn)在一個(gè)“真”字上，即真實(shí)、準(zhǔn)確，具體包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是要有明確的目的性；二是要確切地反映結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)要素（知識(shí)點(diǎn)），以及這些要素之間的聯(lián)系（即教學(xué)內(nèi)容本身具有的規(guī)律性）。

二、多選題

1.ABCD【解析】教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用（教育的文化功能）表現(xiàn)為：教育能夠傳承文化（傳遞、保存和活化文化）；教育能夠改造文化（選擇和整理、提升文化）；教育能夠傳播、交流和融合文化；教育能夠更新和創(chuàng)造文化。

2.AD【解析】社會(huì)關(guān)系是一種背景關(guān)系，是教師和學(xué)生作為社會(huì)人的身份和角色在教育教學(xué)中的直接反映，具有規(guī)范性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)，常以比較強(qiáng)硬的方式投射到師生之間的教育關(guān)系和心理關(guān)系之中。B、C項(xiàng)屬于心理關(guān)系的特點(diǎn)。

3.ABC【解析】注意具有三個(gè)功能：（1）選擇功能；（2）保持功能（維持功能）；（3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。

4.BC【解析】監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測認(rèn)知過程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間等。故答案選BC兩項(xiàng)，而AD兩項(xiàng)屬于計(jì)劃策略。

5.ABCD【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：（1）堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一；（2）堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一；（3）堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合；（4）堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)相結(jié)合；（5）堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。

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