關鍵詞： 教師資格證 2024

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• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.在教育過程中，各個要素之間存在著錯綜復雜的關系，為了取得最佳的教學效果，要處理好的關系是（  ）

A.教育者與教育內(nèi)容的關系

B.受教育者與教育內(nèi)容的關系

C.教育者與受教育者的關系

D.教育內(nèi)容與教育方法的關系

2.通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體。這種班級管理模式是（  ）

A.民主管理

B.目標管理

C.集體管理

D.平行管理

3.難度小的材料適合復習，難度大的材料適合復習。（  ）

A.分散集中

B.集中分散

C.分散分散

D.集中集中

4.關于維果斯基的“兩種工具”說，下列表述正確的是（  ）

A.物質(zhì)生產(chǎn)的工具指向內(nèi)部

B.精神生產(chǎn)的工具指向外部

C.物質(zhì)生產(chǎn)的工具指向外部，精神生產(chǎn)的工具指向內(nèi)部

D.物質(zhì)生產(chǎn)的工具指的是語言符號

5.要學生關注歷史與地理、化學與生物、數(shù)學與物理等學科之間的關系，這屬于學習遷移中的（  ）

A.橫向遷移

B.縱向遷移

C.正遷移

D.負遷移

二、材料分析題

一位在農(nóng)村學校任教的數(shù)學老師在強調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時，用反問的形式向全班同學說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”其他同學都回答“不能相加”，只有一名學生脫口而出：“等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈攘钸@名同學站起來，厲聲訓斥道：“你爸和你媽相加等于兩頭動物嗎？”該學生憤然坐下，全班同學一片嘩然。

問題：你覺得這位老師的做法對嗎？正確的做法應該是什么？

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教育的諸多矛盾中，受教育者與教育內(nèi)容這一對矛盾是教育中基本的、決定性的矛盾，因為它是教育活動的邏輯起點。因此，在教育過程中，要處理好受教育者與教育內(nèi)容的關系。

2.D【解析】題干描述的是班級平行管理的內(nèi)涵。

3.B【解析】難度小的材料適合集中復習，更有助于對知識系統(tǒng)地掌握；難度大的材料適合分散復習，更有助于加深對知識的理解，有助于知識的消化。

4.C【解析】維果斯基認為，人有兩種工具。一種是物質(zhì)工具，如原始人所使用的石刀、石斧，現(xiàn)代人所使用的機器。另一種是精神工具，主要指人類所特有的語言、符號等。物質(zhì)生產(chǎn)的工具指向外部，引起客體的變化；語言符號系統(tǒng)則指向內(nèi)部，影響人的心理結構和行為。

5.A【解析】橫向遷移，指先行學習內(nèi)容與后繼學習內(nèi)容在難度、復雜程度和概括層次上屬于同一水平的學習活動之間相互產(chǎn)生的影響，如數(shù)學學習對物理學習的影響。

二、材料分析題

（1）這位老師的做法不正確?！安煌麛?shù)不可相加”是數(shù)學中的定律，通常學生會說“不能相加”，但這個學生別出心裁，使用另外一個類名，把兩個不同的名稱統(tǒng)合起來，這表明他的思維具有靈活性、發(fā)散性，而且能夠獨立思考并提出自己的看法。對此，教師不僅不應該批評學生，反而應該就這一點進行鼓勵。然而，這位老師對學生進行了批評和諷刺，可能會打消學生的主動性，抹殺學生的創(chuàng)造性，甚至可能會使學生產(chǎn)生厭學情緒和逆反心理，難以再發(fā)揮自己的聰明才智。

（2）正確的做法是：當學生的思維活動和思維成果與教師所設計、安排和期望的不相符時，不能強行將學生的思維過程重新納入教師設計的軌道，不能以教師的思維成果和教材上的內(nèi)容去束縛學生的思維，也不能采用粗暴的手段和語言中斷學生的思維活動和思維過程。教師要贊賞學生思維中獨特與靈活的一面，鼓勵學生獨立思考，大膽地提出不同的意見。但同時也要強調(diào)，在數(shù)學中所說的“名數(shù)”，和我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的并不相同，有時要限定在某一學科領域之中。教師還要注意，在課堂上要措辭嚴謹、表達清晰，不能造成歧義和誤解。

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