關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映了人的身心發(fā)展具有（  ）

A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

2.體現(xiàn)國家對學校的統(tǒng)一要求，作為學校辦學的基本綱領和重要依據(jù)的是（  ）

A.課程計劃 B.課程標準 C.教學大綱 D.教學目標

3.陳老師在教學中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（  ）

A.診斷性評價 B.相對性評價 C.終結(jié)性評價 D.形成性評價

4.小麗考試時經(jīng)常會在難題上面糾結(jié)很長時間，以至于后面的題目做不完。于是老師建議她，考試時，遇到不會的題先放一邊，先做會的題。這種學習策略是（  ）

A.計劃策略 B.監(jiān)控策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.精細加工策略

5.小高喜歡在課堂上發(fā)出怪聲來擾亂課堂秩序。班主任得知小高對模型感興趣后，便告訴小高，只要他能一整節(jié)課都不發(fā)出怪聲，就獎勵給他一顆小紅星，當他攢夠15顆小紅星時，便讓他參加模型展。班主任采用的改變學生行為的方法是（  ）

A.暫時隔離法 B.代幣獎勵法 C.示范法 D.自我控制法

二、教學設計題

《小號手之歌》

（1）請簡述小學音樂課程目標。

（2）如指導小學生學習這節(jié)課，試擬定教學目標、教學重點和難點。

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。題干的描述體現(xiàn)了人的身心發(fā)展順序性的概念。

2.A【解析】課程計劃體現(xiàn)了國家對學校教育和教學工作的統(tǒng)一要求，是學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)。

3.D【解析】形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。

4.C【解析】調(diào)節(jié)策略是指在學習過程中根據(jù)對認知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標。例如，當學習者意識到他不理解課文的某一部分時，他就會退回去重讀困難的段落；在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度；復習不懂的課程材料；測驗時跳過某個難題先做簡單的題目等。

5.B【解析】代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出教師所期待的良好行為后，就發(fā)給他們數(shù)量相當?shù)拇鷰抛鳛閺娀?。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。題干中班主任把小紅星作為小高一整節(jié)課都不發(fā)出怪聲的獎勵，并承諾當他攢夠15顆小紅星時讓他參加模型展，所以班主任采用的改變行為的方法是代幣獎勵法。

二、教學設計題

（1）學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領悟音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。上述課程目標以下列三個維度表述：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。

（2）教學目標：

1.學唱歌曲《小號手之歌》，初步感受進行曲的風格。

2.學會用圓潤、有力度的聲音歌唱。

3.教育學生要學習小號手不怕苦、刻苦學習、勇往直前的精神。

教學重難點：

1.教學重點：體會進行曲的風格。

2.教學難點：前八后十六分節(jié)奏、四分休止符的正確把握。

（3）教學過程：

（一）動畫導入

1.同學們，大家喜歡看動畫片嗎？老師今天給大家?guī)硪皇讋赢嬈闹黝}曲，現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽吧。

2.介紹動畫片《小號手》的故事概況。

第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，父母被地主山中狼殺害的放牛娃小勇參加紅軍后，當上了小號手，在一次戰(zhàn)斗中，小勇負了傷，被送往后方，在傷愈歸隊的路上，遇到蔣軍向紅軍陣地進攻，情況十分危急，小勇在敵軍背后吹起沖鋒號，打亂了敵人的進攻計劃，紅軍和游擊隊乘機攻入敵巢，小勇?lián)魯懒送胩痈Z的地主山中狼，經(jīng)過紅軍的教育和戰(zhàn)斗鍛煉，小勇成為英勇的戰(zhàn)士。

（二）節(jié)奏練習

大家聽了小勇的故事，想不想看看小勇平時的訓練？

節(jié)奏一：（圖片一）（學習歌曲的難點）

1.小勇在干什么，誰能來模仿一下，能不能用節(jié)奏的形式把節(jié)奏讀出來？（生模仿吹軍號）

2.小勇這次吹出了一連串的節(jié)奏，我們一起來讀讀吧！

3.小勇的沖鋒號吹出了一系列的音符、旋律，讓我們一起唱唱吧！（隨琴唱旋律。男女同學分組演唱并用動作表現(xiàn)吹軍號的形象）

節(jié)奏二：（圖片二）

1.小勇在訓練什么，誰能來模仿一下？（練習射擊）

2.教師講解讀十六分音符節(jié)奏的技巧——第一個音符重讀。

節(jié)奏三：（圖片四）（走路）

節(jié)奏四：（圖片三、五）

有了過硬的本領，讓我們一起奮勇殺敵：沖啊，殺。

設計意圖：通過節(jié)奏練習，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點，為下面學習歌曲降低難度、打好鋪墊。

（三）學唱歌曲

小勇的故事在紅軍戰(zhàn)士中廣泛流傳，人們把小勇的故事，寫成了一首非常好聽的歌曲，你們聽。（播放音樂）

1.聽了這首作品，大家有什么感受？

2.介紹進行曲的風格，并再次感受音樂。

3.朗讀歌詞。

4.學唱第一段歌詞。

你們的表現(xiàn)真讓老師高興，剛才我們大家一起吹起了嘹亮的號角，你有沒有找到一點小號手的感覺呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學唱這首《小號手之歌》吧。（出示歌譜）

（1）歌曲接龍

首先我想和同學們做個歌曲接龍的游戲，老師來演唱小號手的部分，同學們來接軍號聲，怎么樣，準備好了嗎？

（2）歌曲處理

①觀察老師的動作解決休止符

看到大家個個精神抖擻，就好像看到了小勇士一樣，老師很想唱一唱這首歌，行嗎？觀察老師在唱歌曲的時候做了什么動作？（隨伴奏唱歌曲，遇到休止符拍一下手）

同學們，老師做了什么動作??？（學生回答）真不錯，看來咱們都是善于觀察的孩子。你們知道老師為什么要做這個動作嗎？原因就在這（點擊屏幕出現(xiàn)紅顏色的四分休止符）0知道他叫什么名字嗎？告訴大家他叫四分休止符，只要它一出現(xiàn)我們就要休止一拍，同學們就可以像老師剛才那樣表現(xiàn)。

②解決重音記號

同學們，仔細觀察一下，歌譜上除了休止符，還有什么特殊記號嗎？重音記號。對比：有重音記號和沒重音記號的哪種唱法更有氣勢？

（3）完整唱歌曲第一段

5.學唱歌曲的第二段歌詞，并糾正不足。

6.學唱歌曲的第三段歌詞，并糾正不足。

7.請同學們隨著音樂完整演唱歌曲，并利用各種方式鞏固。

（四）再次感受

1.看到大家這認真學習的勁頭，我在想，假如咱們同學真的做了兒童團的小勇士，肯定能邁著整齊的步伐吹起嘹亮的軍號。有信心嗎？（聽《小號手之歌》做即興表演）

2.今天我們學習了《小號手之歌》，像這種節(jié)奏鮮明、堅定有力富有節(jié)奏步伐的歌曲就是進行曲，老師在音樂曲庫里還為你們準備了幾首歌曲，他們有的是進行曲，有的不是，請你來聽辨一下：如果是進行曲，你們就隨著歌曲用行進的步伐來表示，如果不是，就請你們跟著來演唱一下。（課件出示：《小小的船》、《運動員進行曲》、《土耳其進行曲》）

（五）總結(jié)下課

同學們，今天我們學習了《小號手之歌》這首進行曲風格的作品，認識了堅強勇敢地小游擊隊員小勇，希望大家能夠發(fā)揚小勇不怕苦、不怕難的精神，戰(zhàn)勝學習中的各種困難，做新時代的“小勇士”。

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