關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.與近現(xiàn)代社會(huì)相比，古代社會(huì)更重視教育的（）

A.文化功能 B.人口功能 C.政治功能 D.經(jīng)濟(jì)功能

2.在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)而忽視知識(shí)傳授的教育理論是（）

A.形式教育論 B.實(shí)質(zhì)教育論 C.傳統(tǒng)教育論 D.現(xiàn)代教育論

3.一些孩子對(duì)許多事物都很感興趣，但常常只有“三分鐘熱度”，興趣很快又會(huì)消失。這說(shuō)明他們的興趣品質(zhì)特征是（）

A.廣泛性強(qiáng)，指向性集中 B.廣泛性強(qiáng)，穩(wěn)定性差

C.廣泛性強(qiáng)，效能性差 D.效能性強(qiáng)，穩(wěn)定性差

4.從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)（）更感興趣。

A.學(xué)習(xí)場(chǎng)所和條件 B.學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果

C.學(xué)習(xí)過(guò)程的形式 D.學(xué)習(xí)方式和時(shí)間

5.一位語(yǔ)文老師在執(zhí)教李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)，他是這樣開(kāi)講的：“李白是我國(guó)唐代的大詩(shī)人，可他上過(guò)一次大當(dāng)，受過(guò)一次騙。”這讓學(xué)生疑團(tuán)頓生，充滿好奇。這位教師導(dǎo)入新課的方法是（）

A.銜接導(dǎo)入法 B.懸念導(dǎo)入法 C.情境導(dǎo)入法 D.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

二、多選題

1.朱熹強(qiáng)調(diào)讀書(shū)窮理，他的弟子匯集他的訓(xùn)導(dǎo)歸納為“朱子讀書(shū)法”六條。下列屬于朱子讀書(shū)法的是（）

A.循序漸進(jìn) B.切己體察 C.居敬持志 D.熟讀精思

2.青少年兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律是（）

A.發(fā)展的順序性和階段性 B.發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性

C.發(fā)展速度的不均衡性 D.發(fā)展的個(gè)別差異性

3.“一題多解”是培養(yǎng)學(xué)生的（）

A.邏輯思維 B.輻合思維 C.發(fā)散思維 D.求異思維

4.美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括（）

A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.情感領(lǐng)域 C.道德領(lǐng)域 D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分，其中包括（）

A.違反規(guī)定向?qū)W生收取費(fèi)用 B.分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的

C.違反規(guī)定給學(xué)生補(bǔ)課 D.違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生的

E.選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教育功能經(jīng)歷了從古代教育的政治倫理功能到近代教育的個(gè)體發(fā)展功能，再到現(xiàn)代教育的社會(huì)改造功能的演變。其中，無(wú)論是中國(guó)古代社會(huì)還是西方古代社會(huì)，對(duì)于教育功能的認(rèn)識(shí)均具有濃烈的政治倫理色彩，故選C項(xiàng)。

2.A【解析】形式教育論強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，忽視知識(shí)的傳授，故選A項(xiàng)。

3.B【解析】興趣的廣度，是指興趣的范圍大小，即興趣廣泛與否；興趣的穩(wěn)定性，指對(duì)事物具有持續(xù)、穩(wěn)定的興趣；興趣的效能，指興趣能積極推動(dòng)人的活動(dòng)，提高活動(dòng)的效能，即興趣對(duì)認(rèn)知的推動(dòng)作用。孩子對(duì)許多事物都很感興趣，說(shuō)明其興趣的廣泛性強(qiáng)；但常常只有“三分鐘熱度”，說(shuō)明其興趣穩(wěn)定性差。

4.C【解析】低年級(jí)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱。

5.B【解析】懸念導(dǎo)入是一種以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑，使學(xué)生思維進(jìn)入驚奇、矛盾等狀態(tài)，構(gòu)成懸念的導(dǎo)入方法。題干中的語(yǔ)文老師的開(kāi)講充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，運(yùn)用的是懸念導(dǎo)入法。

二、多選題

1.ABCD【解析】朱熹強(qiáng)調(diào)讀書(shū)窮理，他的弟子匯集他的訓(xùn)導(dǎo)歸納為“朱子讀書(shū)法”六條：循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。

2.ABCD【解析】青少年兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律主要有：（1）發(fā)展的順序性；（2）發(fā)展的階段性；（3）發(fā)展速度的不均衡性；（4）身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；（5）身心發(fā)展的差異性。

3.CD【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路朝著各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案?！耙活}多解”就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。故本題選CD。A項(xiàng)邏輯思維是以詞為中介來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的思維過(guò)程，也叫詞的思維或抽象邏輯思維。B項(xiàng)輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息和利用熟悉的規(guī)則，產(chǎn)生邏輯的結(jié)論從而解決問(wèn)題。AB兩項(xiàng)均不符合題意，排除。

4.ABD【解析】美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。

5.BDE【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（1）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（2）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（3）違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生的；（4）選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的。

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