關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此在組織和培養(yǎng)班集體時(shí)應(yīng)（）

A.確立班集體的目標(biāo) B.全面了解和研究學(xué)生

C.建立健全必要的班級(jí)規(guī)則 D.開展豐富多彩的集體活動(dòng)

2.學(xué)習(xí)成績(jī)好并不意味著道德修養(yǎng)水平高。這要求教師在教學(xué)的過程中堅(jiān)持（）

A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合

C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合 D.傳授知識(shí)與思想品德教育相結(jié)合

3.冷水刺激皮膚后，人對(duì)微溫的水就會(huì)感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味。這些現(xiàn)象為（）

A.不同感覺的相互影響B(tài).繼時(shí)對(duì)比C.感覺適應(yīng)D.同時(shí)對(duì)比

4.如果某中學(xué)生多次經(jīng)歷考試失敗，則很有可能每當(dāng)聽說或感到要考試時(shí)，就會(huì)非常焦慮。按照巴甫洛夫的理論，這種現(xiàn)象說明學(xué)生在考試和焦慮之間建立起了（）

A.一級(jí)條件作用 B.一級(jí)泛化

C.高級(jí)條件作用 D.高級(jí)泛化

5.接收、加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，指的是（）

A.操作能力 B.認(rèn)知能力 C.創(chuàng)造能力 D.社交能力

二、多選題

1.唐朝中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，對(duì)學(xué)生入學(xué)資格有明確的規(guī)定：國(guó)子學(xué)須文武三品以上官員的子孫，太學(xué)須文武五品以上官員的子孫……弘文、崇文二館均收取宗室、外戚、宰相和一品官員的子弟。對(duì)此，下列說法正確的是（）

A.反映了古代社會(huì)學(xué)校教育的道統(tǒng)性 B.反映了古代社會(huì)學(xué)校教育的象征性

C.反映了古代社會(huì)學(xué)校教育的等級(jí)性 D.說明政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

2.下列詞語(yǔ)可以用來(lái)概括教育機(jī)智的是（）

A.對(duì)癥下藥 B.發(fā)散思維

C.掌握分寸 D.因勢(shì)利導(dǎo)

E.隨機(jī)應(yīng)變

3.想象是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，想象可分為有意想象和無(wú)意想象。下列情況中屬于無(wú)意想象的是（）

A.新建房屋裝修前對(duì)房間整體布置進(jìn)行的想象

B.把天上飄動(dòng)的白云不由自主地想象成羊群或山峰

C.學(xué)生上課走神，常常出現(xiàn)“白日夢(mèng)”

D.睡覺時(shí)的夢(mèng)境

4.教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)包括（）

A.教學(xué)的實(shí)際需要 B.學(xué)生的需要和特點(diǎn)

C.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) D.現(xiàn)代教學(xué)理論

5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，教師考核的內(nèi)容有（）

A.法制意識(shí) B.政治思想

C.業(yè)務(wù)水平 D.工作態(tài)度

E.工作業(yè)績(jī)

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】“沒有規(guī)矩，不成方圓”意為：做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則，否則就無(wú)法成功。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。建立健全必要的班級(jí)規(guī)則就是為班級(jí)“立規(guī)矩”，建立正常的班集體秩序，以保證教師順利開展工作。所以，題干所述表明在組織和培養(yǎng)班集體時(shí)應(yīng)建立健全必要的班級(jí)規(guī)則。

2.D【解析】根據(jù)題干中的“學(xué)習(xí)成績(jī)”和“道德修養(yǎng)水平”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以看出題干主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)傳授與思想道德水平之間的關(guān)系，即強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持傳授知識(shí)與思想品德教育相結(jié)合。

3.B【解析】刺激物先后作用于同一感受器會(huì)產(chǎn)生繼時(shí)對(duì)比。題干所述為繼時(shí)對(duì)比的典型現(xiàn)象。

4.C【解析】中性刺激一旦成為條件刺激，可以作為無(wú)條件刺激。另一個(gè)中性刺激與其反復(fù)結(jié)合，可形成新的條件作用，這一過程被稱為高級(jí)條件作用。在人類身上可以建立多級(jí)的條件作用。測(cè)驗(yàn)失敗引起學(xué)生條件性的緊張或焦慮等情緒反應(yīng)，就經(jīng)歷了一個(gè)高級(jí)條件作用的形成過程。測(cè)驗(yàn)失敗一開始也許只是一個(gè)中性事件，但逐漸與家長(zhǎng)或老師的批評(píng)聯(lián)系起來(lái)，而批評(píng)本身是引起學(xué)生焦慮的條件刺激，久而久之，測(cè)驗(yàn)失敗引起焦慮。再進(jìn)一步，與測(cè)驗(yàn)情境有關(guān)的線索也可能成為條件刺激，例如，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，或者老師宣布即將舉行考試時(shí)，學(xué)生感到非常焦慮。

5.B【解析】認(rèn)知能力是指人腦存儲(chǔ)、加工和提取信息的能力，即我們一般所講的智力，如觀察力、記憶力、想象力等。題干描述的是認(rèn)知能力的定義，故選B項(xiàng)。A項(xiàng)，操作能力是指人們操縱自己的肢體去完成各項(xiàng)活動(dòng)的能力。C項(xiàng)，創(chuàng)造能力是指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特、具有個(gè)人或社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。D項(xiàng)，社交能力是指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。

二、多選題

1.BCD【解析】題干中對(duì)學(xué)生入學(xué)資格的規(guī)定反映了政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；不同級(jí)別官員的子孫進(jìn)入不同的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出我國(guó)古代社會(huì)學(xué)校教育的等級(jí)性特點(diǎn)，也反映出教育具有象征性，即能不能受教育和受什么樣的教育是區(qū)別社會(huì)地位的象征。

2.ACDE【解析】教育機(jī)智可以用四個(gè)詞語(yǔ)概括：因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對(duì)癥下藥。

3.BCD【解析】無(wú)意想象又稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象。把天空中的云想象成現(xiàn)實(shí)的事物和學(xué)生常出現(xiàn)的“白日夢(mèng)”現(xiàn)象，都是無(wú)意想象的表現(xiàn)。而夢(mèng)是無(wú)意想象的極端表現(xiàn)。

4.ABCD【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)有：（1）理論依據(jù)：①現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與傳播理論；②系統(tǒng)的原理和方法。（2）現(xiàn)實(shí)依據(jù)：①教學(xué)的實(shí)際需要；②教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；③學(xué)生的需要和特點(diǎn)；④教材的特點(diǎn)等。

5.BCDE【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條考核內(nèi)容明確規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。

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