關(guān)鍵詞： 全國招教 2025

一、單選題

1.學(xué)校課程有多種類型，其中有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程是（ ）

A.隱性課程 B.經(jīng)驗(yàn)課程 C.活動(dòng)課程 D.學(xué)科課程

2.德育的認(rèn)知模式是由（ ）提出的。

A.班杜拉 B.麥克費(fèi)爾 C.科爾伯格 D.皮亞杰

3.同桌請(qǐng)小花去摘杏子，小花一聽到“杏子”就咽口水，小花的條件反射是（ ）

A.第一信號(hào)系統(tǒng) B.第二信號(hào)系統(tǒng) C.無條件反射 D.本能反射

4.兒童前運(yùn)算階段的思維特征不包括（ ）

A.以為外界的一切事物都是有生命的 B.以自我為中心

C.認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性         D.可逆性

5.下列關(guān)于教師資格證取得的說法，正確的是（  ）

A.申請(qǐng)人普通話水平達(dá)到一級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)

B.申請(qǐng)人因過失犯罪被判刑不能取得教師資格

C.受委托的高等學(xué)?？梢允芾斫處熧Y格認(rèn)定申請(qǐng)

D.外國人在中國境內(nèi)任教的，可以申請(qǐng)教師資格

二、多選題

1.師生之間要達(dá)到心理上寬容理解的效果，教師應(yīng)該（ ）

A.多接觸學(xué)生，研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)

B.遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學(xué)方法

C.堅(jiān)持師道尊嚴(yán)，維護(hù)教師的絕對(duì)主體地位

D.為人師表，以人格力量感化學(xué)生

2.“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。”與這句話所反映的影響人身心發(fā)展的因素相吻合的說法有（ ）

A.近朱者赤，近墨者黑 B.孟母三遷

C.蓬生麻中，不扶而直 D.龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞

E. 一兩的遺傳勝過一噸的教育

3.性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合，一般而言，性格可以分為（ ）

A.外傾型 B.內(nèi)傾型

C.獨(dú)立型 D.順從型

E.溫和型

4.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括（ ）

A.知識(shí)識(shí)記 B.知識(shí)保持

C.知識(shí)提取 D.知識(shí)獲得

E.知識(shí)理解

5.探究性學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式，其基本特征是（ ）

A.主動(dòng)性 B.問題性

C.開放性 D.生成性

E.創(chuàng)造性

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】學(xué)科課程的主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。題干描述的是學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)。

2.D【解析】道德教育的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。

3.B【解析】第二信號(hào)系統(tǒng)是用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)。小花一聽到“杏子”就咽口水，這屬于用語詞“杏子”作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，是第二信號(hào)系統(tǒng)。

4.D【解析】前運(yùn)算階段的幼兒認(rèn)為外界一切事物都有生命，即泛靈論，一切以自我為中心，認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性、不可逆性和刻板性。

5.C【解析】根據(jù)《教師資格條例》第十四條規(guī)定，認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)由本人提出申請(qǐng)。教育行政部門和受委托的高等學(xué)校每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請(qǐng)。故C項(xiàng)說法正確。申請(qǐng)人普通話水平一般應(yīng)達(dá)到二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，故A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。申請(qǐng)人如果因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格，故B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。申請(qǐng)教師資格必須是中國公民，故D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

二、多選題

1.ABD【解析】教學(xué)中要增強(qiáng)師生之間的心理相容性，提高教學(xué)效果，應(yīng)該著重在三個(gè)方面努力：（1）多接觸學(xué)生，研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)；（2）遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學(xué)方法；（3）為人師表，以人格力量感化學(xué)生。C項(xiàng)屬于傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式，不利于增強(qiáng)師生之間的心理相容性。

2.ABC【解析】題干描述的是環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響。“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶而直”及“孟母三遷”的故事，都說明了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。D、E項(xiàng)反映了遺傳對(duì)人的身心發(fā)展的影響。

3.ABCD【解析】按照心理活動(dòng)的指向，性格可分為外傾型和內(nèi)傾型；按照個(gè)體活動(dòng)的獨(dú)立性程度，性格可分為獨(dú)立型和順從型。

4.BCD【解析】當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過程包括獲得、保持和提取三個(gè)階段。

5.ABCDE【解析】探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為：（1）具有主動(dòng)性；（2）具有問題性；（3）具有開放性；（4）具有生成性和創(chuàng)造性。

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