關(guān)鍵詞： 全國招教 2025

一、單選題

1.教師不僅是教學(xué)的主體，又是學(xué)生認(rèn)知的客體。教師作為一個(gè)整體，作為成人世界的代表，其言行舉止、態(tài)度、個(gè)性等，無不對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。這時(shí)教師充當(dāng)?shù)氖牵?  ）

A.學(xué)習(xí)者和研究者B.行為規(guī)范的示范者

C.班集體的領(lǐng)導(dǎo)者D.知識(shí)的傳播者

2.評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的最主要標(biāo)準(zhǔn)是（  ）

A.教學(xué)目標(biāo)是否明確

B.教學(xué)內(nèi)容是否準(zhǔn)確

C.教學(xué)方法是否得當(dāng)

D.學(xué)生主體性是否充分發(fā)揮

3.小李在校園招聘會(huì)上收到一家工資很高的用人單位的招聘意向，但是公司要求經(jīng)常出差，這讓小李舉棋不定。這種心理沖突是（  ）

A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.多重趨避沖突

4.李老師對(duì)小明的家長說：“您的孩子的成績高出全班成績平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，算是中等以上水平?！边@種教育評(píng)價(jià)方式是（  ）

A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)B.常模參照評(píng)價(jià)C.平均參照評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)差評(píng)價(jià)

5.教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度是（  ）

A.教育法律救濟(jì)B.教育申訴C.教育行政復(fù)議D.教育訴訟

二、多選題

1.我國學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)包括（  ）

A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.繼續(xù)教育

2.校本課程開發(fā)是教育民主化的必然趨勢(shì)。在校本課程開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本理念主要有（  ）

A.“學(xué)生為本”的課程理念B.“決策分享”的民主理念

C.“全員參與”的合作精神D.“成績?yōu)樯稀钡脑u(píng)價(jià)理念

3.下列選項(xiàng)中屬于認(rèn)知過程的有（  ）

A.感覺   B.記憶   C.思維   D.信念

4.心理健康教育的主要內(nèi)容包括（  ）

A.生活輔導(dǎo) B.擇業(yè)指導(dǎo)C.學(xué)習(xí)輔導(dǎo) D.健身輔導(dǎo)E.健康指導(dǎo)

5.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度，重建課堂管理體系外，還有（  ）

A.改變課程功能   B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

C.精選課程內(nèi)容   D.改進(jìn)教學(xué)方式

答案解析

一、單選題

1.B【解析】本題考查教師的職業(yè)角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、行為規(guī)范的示范者。在教育教學(xué)過程中，教師不僅是教學(xué)的主體，也是學(xué)生認(rèn)知的客體。教師作為一個(gè)整體，作為成人世界的代表，是學(xué)生一個(gè)重要的學(xué)習(xí)榜樣，其言行舉止、態(tài)度、個(gè)性等，無不對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。故本題選B項(xiàng)。

2.D【解析】本題考查上好課的基本要求。上好課的基本要求：（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（4）教學(xué)方法適當(dāng)；（5）講究教學(xué)藝術(shù)；（6）板書有序；（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。其中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好課的最根本要求，離開了這一點(diǎn)，其他所有要求就失去了意義。故本題選D項(xiàng)。

3.A【解析】本題考查動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的種類。A項(xiàng)趨避沖突，是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干中的小李因用人單位的工資高想去，但又因公司要求經(jīng)常出差而不想去，故體現(xiàn)了趨避沖突。A項(xiàng)符合題意。B項(xiàng)雙趨沖突，是指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。題干未體現(xiàn)，故排除。C項(xiàng)雙避沖突，是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。題干未體現(xiàn)，故排除。D項(xiàng)多重趨避沖突，是指對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。題干未體現(xiàn)，故排除。

4.B【解析】常模參照評(píng)價(jià)以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績即常模為參照點(diǎn)，比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?cè)趫F(tuán)體中的相對(duì)位置。它采用相對(duì)的觀點(diǎn)解釋學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，著重于學(xué)生之間的比較。故題中所述的評(píng)價(jià)方式是常模參照評(píng)價(jià)。

5.A【解析】教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。故題干所述體現(xiàn)了教育法律救濟(jì)的內(nèi)涵。

二、多選題

1.ABCD【解析】從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學(xué)校教育包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)層次。E項(xiàng)屬于我國學(xué)校教育制度的類型結(jié)構(gòu)。

2.ABC【解析】本題考查校本課程開發(fā)的理念。校本課程開發(fā)的理念包括：（1）“學(xué)生為本”的課程理念；（2）“決策分享”的民主理念；（3）校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家；（4）“全員參與”的合作精神；（5）校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)：善于利用現(xiàn)場(chǎng)課程資源；（6）個(gè)性化是校本課程開發(fā)的價(jià)值追求；（7）校本課程開發(fā)的性質(zhì)：國家課程的補(bǔ)充；（8）校本課程開發(fā)的運(yùn)作：同一目標(biāo)的追求。故本題選A、B、C三項(xiàng)。

3.ABC【解析】認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。

4.ABC【解析】心理健康教育主要有三方面的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。

5.ABCD【解析】本題考查新課程改革的具體目標(biāo)。新課改的六項(xiàng)具體目標(biāo)包括：改變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、精選教學(xué)（課程）內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系。

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