關(guān)鍵詞： 全國招教 2025

一、單選題

1.幼兒膳食計劃應(yīng)力求各營養(yǎng)素之間有合理的比值，其中糖類所提供的熱能應(yīng)占總熱能的（）

A.12%～15% B.15%～20%

C.20%～30% D.50%～60%

2.幼兒園體育應(yīng)以增強幼兒（）為核心，全面、綜合地為幼兒有一個強壯、健康的身體創(chuàng)造條件。

A.體重 B.審美 C.體質(zhì) D.平衡桿

3.人具有自我意識，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。由此表明，人的身心發(fā)展具有（）

A.階段性 B.能動性 C.主觀能動性 D.互補性

4.奧蘇貝爾提出的學(xué)習(xí)理論是（）

A.社會學(xué)習(xí)理論 B.認知結(jié)構(gòu)理論

C.認知目的理論 D.意義學(xué)習(xí)理論

5.幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、（）的教育過程。

A.自主學(xué)習(xí) B.愉快 C.探究 D.主動活動

二、判斷題

1.過程取向的課程評價在本質(zhì)上是受“解放理性”支配的。（）

2.兒童教育和健康教育的總目標(biāo)是確定兒童健康教育目標(biāo)的根本依據(jù)。（）

3.“雙詞句”階段的兒童年齡在1.5～2歲。（）

4.幼兒園園內(nèi)教師間在對待幼兒的社會性發(fā)展上都應(yīng)持有一致的觀念。（）

5.學(xué)前科學(xué)教育中的觀察就是指讓幼兒借助自己的感官進行直接觀察。（）

答案解析

一、單選題

1.D【解析】幼兒膳食中，蛋白質(zhì)供給熱能應(yīng)占總熱能的12%～15%，脂肪所供熱能占總熱能的20%～30%，糖類所供熱能占總熱能的50%～60%。

2.C【解析】幼兒園體育應(yīng)以增強幼兒體質(zhì)為核心。全面、綜合地為幼兒有一個強壯、健康的身體創(chuàng)造條件。

3.C【解析】個體并不是簡單地被動地接受先天條件和外部環(huán)境的作用，而是其內(nèi)在因素（如遺傳、機體成熟的機制）與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果，是個體參與其中的能動實踐的結(jié)果。人具有自我意識，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。在內(nèi)在與外部條件大致相似的條件下，個體主觀能動性的發(fā)揮程度，對人的發(fā)展有著決定性的意義。

4.D【解析】奧蘇貝爾對幼兒的概念學(xué)習(xí)進行了大量研究，其對教育心理學(xué)的重要貢獻是提出了“后括學(xué)習(xí)”。在分析“后括學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，他提出了“意義學(xué)習(xí)”，即發(fā)生意義聯(lián)系的學(xué)習(xí)。

5.D【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分第二條指出，幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。

二、判斷題

1.×【解析】過程取向的評價強調(diào)把教師與幼兒在課程開發(fā)、實施以及教學(xué)運行過程中的全部情況都納入評價的范圍，強調(diào)評價者與具體評價情境的交互作用，主張凡是具有教育價值的結(jié)果，不論是否與預(yù)定目標(biāo)相符合，都應(yīng)當(dāng)受到評價者的支持與肯定。過程取向的評價在本質(zhì)上是受“實踐理性”支配的，它強調(diào)評價者與被評價者的交互作用、強調(diào)評價者對評價情境的理解、強調(diào)過程本身的價值。

2.×【解析】兒童教育和健康教育的總目標(biāo)是確定兒童健康教育目標(biāo)的直接依據(jù)。確定兒童健康教育目標(biāo)的根本依據(jù)是兒童身心發(fā)展的特點。

3.√【解析】雙詞句是由兩個單詞組成的不完整句，有時也由三個詞組成。這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成人的電報式文件，故也稱為“電報句”或“電報式語音”。此階段一般出現(xiàn)于1.5～2歲。

4.√【解析】幼兒園園長、各班帶班和配班教師以及其他各類工作人員，在對待幼兒的社會性發(fā)展上都應(yīng)持有一致的觀念、態(tài)度和行為。幼兒園就是一個小環(huán)境，不同的工作人員都實際上給予幼兒想不到的、潛在而深刻的影響。如果一個老師重視幼兒社會性的培養(yǎng)，而另一個老師不重視因而也不予積極配合，甚至在自己與幼兒的交往、教育中對兒童存在相反、消極的影響，這就將直接影響到該班幼兒社會性的整體發(fā)展水平與狀況。

5.×【解析】觀察主要有兩種方式：一種是借助于感官進行直接觀察，另一種是通過儀器進行間接觀察。

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