關鍵詞： 全國招教 2025

一、單選題

1.校本課程是促進學校特色發(fā)展的重要途徑。下列說法不正確的有（）

A.校本課程開發(fā)必須落實為相關的校本課程書面教材

B.應該加強一線教師的課程開發(fā)能力

C.校本課程開發(fā)可以借助校外專家的指導

D.地方教育行政部門應該鼓勵學校因校制宜地開發(fā)校本課程

2.寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。這是德育過程哪條規(guī)律的體現(xiàn)（）

A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程

B.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程

C.德育過程是組織學生的活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期、反復、逐步提高的過程

3.當孩子看到鮮艷的紫紅色煙臺大櫻桃時，下列所說的話中最能直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（）

A.“我要吃?！?B.“真甜！”

C.“顏色好漂亮！” D.“哇，大櫻桃!”

4.奧蘇貝爾在有意義學習理論的基礎上，提出了學習遷移的認知結構說，他認為，實現(xiàn)學習遷移的最關鍵因素是（）

A.學生原本的個性特征 B.現(xiàn)有的學習材料

C.最近經(jīng)驗的一次刺激—反應聯(lián)結 D.學生原有的知識結構

5.教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是（）

A.向榜樣學習 B.經(jīng)驗總結

C.理論與實踐相結合 D.理論學習

二、多選題

1.下列觀點中屬于遺傳決定論的有（）

A.洛克的“白板說” B.高爾頓的“血統(tǒng)論”

C.中國的性善論 D.基督教的“原罪說”

2.紅星小學的李老師在五（3）班講授《找出數(shù)列的排列規(guī)律》時，他先選出六位同學，其中一名同學帶上紅帽子，在講臺上做“蘿卜蹲”的游戲。讓臺下同學記下戴帽子同學在10輪游戲中下蹲的次數(shù)，并引入數(shù)列規(guī)律的學習內(nèi)容。這一教學活動體現(xiàn)的教學原則主要有（）

A.直觀性原則 B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則 D.理論聯(lián)系實際原則

E.量力性原則

3.梅梅一年級的時候喜歡長得漂亮的、座位挨著自己的同學，對于好孩子的理解就是不打架、不罵人、上課認真，但是到了四年級，她則喜歡選擇學習好的、講義氣的同學做朋友，對好孩子的理解也變成了團結同學、誠實善良、愛祖國、愛班級的人。梅梅這種現(xiàn)象體現(xiàn)了小學生情感發(fā)展的哪些特點（）

A.情感的深刻性不斷增加 B.情感的外露性不斷提高

C.情感的內(nèi)容不斷豐富 D.情感的情境變化性不斷增加

4.聯(lián)結學習理論認為（）

A.學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構造完形 B.學習是在刺激與反應之間建立聯(lián)結

C.強化在學習中起著重要作用 D.認知結構是學習的基礎

E.習慣是反復練習與強化的結果

5.《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出，要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為（）

A.先進思想文化的傳播者 B.黨執(zhí)政的堅定支持者

C.學生健康成長的指導者 D.各種社會活動的參與者

E.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚者

答案解析

一、單選題

1.A【解析】校本課程應該完全是學校教師開發(fā)和選用的課程方案或指南，而不能是學生人手一本的教材，所以校本課程開發(fā)并不是必須開發(fā)出相應的書面教材。

2.C【解析】德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。組織活動和交往是德育過程的基礎。學生在活動中，必定受到多方面的影響，其中既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響；既有積極正面的影響，也有消極負面的影響。學校德育應在多方面影響中發(fā)揮主導作用，將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來，形成學校與家庭、社會教育的合力，促使學生良好品德的形成和發(fā)展。

3.D【解析】知覺是在感覺的基礎上產(chǎn)生的，它是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。通過感知櫻桃的整體屬性得知是櫻桃，這是知覺的心理過程。

4.D【解析】奧蘇貝爾認為，對當前學習發(fā)生影響的不僅僅是先前的某次學習，還包括個體過去的經(jīng)驗，因此學生原有的知識結構是實現(xiàn)學習遷移的“最關鍵的因素”，而不是最近經(jīng)驗的一次刺激—反應聯(lián)結。

5.C【解析】良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，而是在科學理論的指導下，經(jīng)過長期的社會實踐，不斷完善自身的結果，理論與實踐相結合是師德修養(yǎng)的根本途徑。

二、多選題

1.BCD【解析】遺傳決定論者認為，人性的個體差異是由個體的遺傳素質(zhì)或人的自然素質(zhì)中的某些特點所決定的。在這一類思想中，有代表性的觀點包括柏拉圖的人分三等論、高爾頓的“血統(tǒng)論”、基督教的“原罪說”和中國古代的性善論等。A項洛克的“白板說”屬于環(huán)境決定論。

2.AD【解析】題干中的李老師通過“蘿卜蹲”的游戲，讓學生直觀地感知數(shù)列規(guī)律，并且將數(shù)列知識與學生的實際生活相結合，這體現(xiàn)了直觀性原則和理論聯(lián)系實際的原則。

3.AC【解析】小學兒童情感發(fā)展的特點包括：（1）情感體驗的內(nèi)容日益豐富；（2）情感表現(xiàn)的深刻性逐步增加；（3）友誼感逐漸發(fā)展；（4）情感的動力特征明顯；（5）高級情感得到進一步發(fā)展；（6）情緒、情感的穩(wěn)定性明顯增強；（7）情緒、情感的自控力不斷增強。題干中梅梅的情感變化過程體現(xiàn)出其情感的內(nèi)容不斷豐富、情感體驗日益深刻。故選AC兩項。

4.BCE【解析】聯(lián)結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結的過程。強化在刺激—反應聯(lián)結的建立中起著重要作用。在刺激—反應聯(lián)結中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習和強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反應就會自動出現(xiàn)。A、D兩項屬于認知派學習理論的觀點。

5.ABC【解析】《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出，要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。

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