關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016

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一、單項選擇題

1.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式而言是（   ）

A.精神活動   B.反射活動   C.意識活動   D.技能活動

2.把一個玩具從兒童的身邊拿走，他會去尋找。這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展至少應(yīng)處于（   ）

A.感知運動階段     B.前運算階段

C.具體運算階段     D.形式運算階段

3.平時人們常說“一心不能二用”。從注意的品質(zhì)來看，“一心二用”是（   ）

A.不可能的   B.不良品質(zhì)   C.無條件的   D.有條件的

4.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，避免失敗者的目的是避免失敗、減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們（   ）

A.可能選擇    B.猶豫不決    C.會回避這項任務(wù)    D.堅決選擇

5.在解決問題中，人們把某種功能賦予某種物體的傾向性稱為（   ）

A.動機狀態(tài)     B.問題表征     C.功能固著     D.知識經(jīng)驗

6.所謂（   ），是指提供感性材料和例證時，要不斷變換呈現(xiàn)的形式，使其本質(zhì)屬性保持不變，而非本質(zhì)屬性不斷變化。

A.變化   B.變動   C.變革   D.變式

7.提出當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的某些方面有相同之處時，才有可能進(jìn)行遷移的是（   ）

A.形式訓(xùn)練說   B.共同要素說   C.概括說   D.關(guān)系說

8.學(xué)習(xí)動機的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)需要和（   ）

A.學(xué)習(xí)期待   B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備   C.學(xué)習(xí)效果   D.學(xué)習(xí)目的

9.采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。這種心理防御機制稱為（   ）

A.壓抑   B.投射   C.退行   D.文飾

10.一位汽車司機在開車過程中，一面觀察道路情況，一面操作方向盤。這種現(xiàn)象屬于（   ）

A.注意的穩(wěn)定性   B.注意的轉(zhuǎn)移   C.注意的分配    D.注意的集中

二、簡答題

1.教育心理學(xué)研究需要遵循哪些原則？

參考答案

一、單項選擇題

1.B【解析】腦的反射活動是人的心理活動的基礎(chǔ)，人的行為是由反射組成的。

2.A【解析】兒童去尋找被拿走的玩具，說明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的，說明其已經(jīng)獲得了客體永久性。所以其思維發(fā)展至少處于感知運動階段。

3.D【解析】“一心二用”體現(xiàn)了注意的分配，而注意的分配是有條件的。

4.C【解析】避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功的幾率大約是50%時，他們會回避這項任務(wù)。因為選擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失??；而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩冢玫阶约汉退说脑?，從而減少失敗感。

5.C【解析】題干所述為功能固著的概念。

6.D【解析】題干所述為變式的概念。

7.B【解析】關(guān)于共同要素說（相同要素說），桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的，需要有共同的要素。兩種情境中相同要素越多，遷移的量也就越大。

8.A【解析】學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待。

9.D【解析】文飾又稱合理化，指通過無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護(hù)以使其可以接受。

10.C【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。

二、簡答題

1.(1)客觀性原則；(2)教育性原則；(3)發(fā)展性原則；(4)理論聯(lián)系實際原則；(5)系統(tǒng)性原則。

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