關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

一、單項選擇題

1.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（   ）階段。

A.發(fā)現(xiàn)問題   B.理解問題   C.提出假設(shè)   D.驗證假設(shè)

2.某同學(xué)主動板演解題，可是解錯了，老師沒有批評他，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運用的是（   ）

A.替代強化   B.局部強化   C.延遲強化   D.符號強化

3.某套試題有效測試了欲測試的內(nèi)容，而沒有測試其他無關(guān)內(nèi)容，則此試卷有較高的（   ）

A.表面效度   B.內(nèi)容效度    C.結(jié)構(gòu)效度   D.經(jīng)驗效度

4.改變客觀事物現(xiàn)象中的某一部分，突出其特點，從而產(chǎn)生新形象。這種想象的認知加工方式是（   ）

A.黏合   B.夸張    C.人格化   D.典型化

5.根據(jù)加涅的學(xué)習目標分類理論，能將刺激物的一個特征與另一個特征、一個符號與另一個符號加以區(qū)分的能力是（   ）

A.言語信息    B.認知策略   C.智慧技能   D.動作技能

6.由于以前多次運用某一思維加工方式解決同類問題，從而逐步形成習慣性反應(yīng)，使得在以后的問題解決中仍然用習慣反應(yīng)去解決問題。這種現(xiàn)象是（   ）

A.感覺統(tǒng)合   B.注意轉(zhuǎn)移   C.記憶再現(xiàn)   D.思維定勢

7.初中階段的學(xué)生在思考、分析問題時容易鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔。這說明初中生的思維具有（   ）

A.片面性   B.表面性   C.深刻性   D.廣闊性

8.地理老師在黑板上繪制教學(xué)地圖時，鐵路用白色、公路用紅色、河流用藍色，學(xué)生便可清晰地將它們區(qū)別開來。該教學(xué)過程中所體現(xiàn)的心理效應(yīng)是（   ）

A.感覺后像   B.感覺對比   C.感覺適應(yīng)   D.感覺的相互作用

9.我們熟悉的某位身材高大的人，不會因為他站得遠，看上去矮小，就把他知覺為一位身材矮小的人。這是知覺的（   ）

A.意義性   B.整體性    C.恒常性   D.選擇性

二、簡答題

1.如何培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力？

參考答案

一、單項選擇題

1.B【解析】理解問題即明確問題，就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

2.B【解析】如果學(xué)生的行為表現(xiàn)只能部分地認可，你就可以采用局部強化，即只強化你認可的那部分行為以及相應(yīng)的欲望，激勵學(xué)生繼續(xù)完全實現(xiàn)理想的行為和欲望。

3.B【解析】測驗的內(nèi)容效度就是通過對測驗所含項目做內(nèi)容的系統(tǒng)考察，以確定由這些項目所構(gòu)成的測驗，是否是測驗應(yīng)測特質(zhì)行為領(lǐng)域的代表性樣本?；蛘哒f，內(nèi)容效度就是測驗項目構(gòu)成應(yīng)測行為領(lǐng)域代表性樣本的程度。

4.B【解析】夸張是指改變客觀事物的正常特點，對某些特點加以夸大和強調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量增多、色彩加濃等。

5.C【解析】智慧技能指運用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力的學(xué)習。智慧技能又可分為五個小類：辨別學(xué)習、具體概念學(xué)習、定義性概念學(xué)習、規(guī)則學(xué)習、高級規(guī)則學(xué)習。其中，辨別是將刺激物的一個特征和另一個特征或者將一個符號與另一個符號加以區(qū)別的一種習得能力，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等方面的辨別。

6.D【解析】定勢(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境做出反應(yīng)。

7.A【解析】思維的片面性使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖，經(jīng)常陷入思想的死潭而不能自拔，嚴重者會出現(xiàn)心理障礙。

8.B【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

9．C【解析】知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。

二、簡答題

1.（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略；（3）提供多種練習機會；（4）培養(yǎng)思考問題的習慣；（5）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。

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