關鍵詞： 教師資格證 2016 小學

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一、單項選擇題

1.有人建議邢老師對違紀學生進行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師（   ）

A.樂于奉獻    B.因材施教    C.依法執(zhí)教    D.廉潔從教

2.李老師為了贏得學生的喜愛，把大量時間花在如何與學生搞好關系上。從教師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關注的是（   ）

A.教學情境    B.職業(yè)生存    C.學生發(fā)展    D.教學設計

3．下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是（   ）

A．周    B.秦    C．漢    D．商

4．揭開中日全面戰(zhàn)爭序幕的是（   ）

A．九一八事變   B.淞滬會戰(zhàn)   C．七七事變   D．華北事變

5．我國第一部編年體史書是（   ）

A．《史記》   B.《春秋》   C．《資治通鑒》   D．《論語》

6.為加強班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學生日記，侵犯了學生的（   ）

A.隱私權    B.名譽權    C.財產(chǎn)權    D.受教育權

7.下列對絲綢之路的描述正確的是（   ）

A.中國輸出的商品以絲綢具代表性

B.德國地理學家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

C.西漢漢武帝時班超首次開拓絲路

D.東漢時的張騫經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路

8. 下列作品不是達·芬奇創(chuàng)作的是（   ）

A.《向日葵》    B.《后的晚餐》    C.《巖間圣母》    D.《蒙娜麗莎》

9.《游擊戰(zhàn)之歌》的作者是（   ）

A.朱永寧    B.林耀基    C.賀綠汀    D.夏之秋

10.實現(xiàn)學校教育對學生發(fā)展的主導作用，其基本條件是（   ）

A.學校的環(huán)境創(chuàng)設     B.教師的主導作用

C.家長的積極配合     D.學生的能動活動

二、材料分析題

11．材料：

    一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W也圍過來看，突然，一個同學說：“這是只公的。”圍觀的同學哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕诺卣f。這是孩子直接的推理，確實難能可貴的！老師及時表揚道：“你真是一個小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番?！焙⒆诱J真地點點頭，就在這時，一位同學跑過來告狀：“一個同學把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧！”于是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效！

問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學行為。

參考答案：

一、單項選擇題

1.C【解析】沒有對違紀學生進行罰款體現(xiàn)了邢老師依法執(zhí)教。

2.B【解析】李老師為了贏得學生的喜愛，把大量時間花在如何與學生搞好關系上，從教師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他注重關注的是職業(yè)生存。

3.B【解析】焚書坑儒，是秦始皇于公元前213年和公元前212年焚毀書籍、坑殺儒士的事件。

4.C【解析】1937年7月7日發(fā)生在華北的盧溝橋事變(又稱“七七事變”)是中日全面戰(zhàn)爭的開始，事變發(fā)生后，經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗，日本在7月底占領了平津地區(qū)，8月中旬，淞滬會戰(zhàn)在上海爆發(fā)，戰(zhàn)事從華北局部擴大到了全局，中日兩國都已經(jīng)進入了全面戰(zhàn)爭狀態(tài)。中國人民的全面抗戰(zhàn)由此開始。

5.B【解析】《春秋》是儒家的經(jīng)書，記載了從魯隱公元年(前722年)到魯哀公十四年(前481年)的歷史，也是中國現(xiàn)存早的一部編年體史書?！妒酚洝肥俏鳚h著名史學家司馬遷撰寫的一部紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首?！顿Y治通鑒》是由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書。《論語》是春秋時期一部語錄體散文集，主要記錄孔子及其弟子的言行。

6．A【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

7．A【解析】絲綢之路通常是指歐亞大陸北部的商路，與南方的茶馬古道形成對比。西漢漢武帝時張騫首次開拓絲路和東漢時的班超經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路。中國是絲綢的故鄉(xiāng)，在經(jīng)由這條路線進行的貿(mào)易中，中國輸出的商品以絲綢具代表性。19世紀下半期，德國地理學家李?；舴揖蛯⑦@條陸上交通路線稱為“絲綢之路”，此后中外史學家都贊成此說，沿用至今。

8.A【解析】《向日葵》是梵高的作品，B、C、D項是達·芬奇的作品。

9.C【解析】《游擊隊之歌》的作者是賀綠汀，賀綠汀是湖南省邵陽市邵東縣人，是中國老一輩無產(chǎn)階級革命家，作曲家，音樂教育家，原上海音樂學院院長，主要音樂作品有《天涯歌女》《四季歌》《游擊隊之歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》等，管弦樂《森吉德瑪》《晚會》等，著有《賀綠汀音樂論文選集》。

10.D【解析】實現(xiàn)學校教育對學生發(fā)展的主導作用，其基本條件是學生的能動活動，學校教育主導作用的實現(xiàn)，重要的條件是須通過學生自身的積極活動，離開了學生自身的主觀能動性，學校教育的作用無從談起。個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。

二、材料分析題

11．這是一堂非常成功的科學課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學行為體現(xiàn)了素質教育的教育觀、學生觀和教師觀。

(1)該教師的教學行為體現(xiàn)了素質教育的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發(fā)展，使得人的整體品質、全面素質得到提升。素質教育要以培訓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學生上科學課，安排學生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實踐能力的鍛煉。

(2)該老師的教學行為體現(xiàn)了素質教育的學生觀。全面發(fā)展的學生觀，是把學生看作有主體需求、能夠主動發(fā)展的個體；把學生作為一個整體；把學生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學生主動地去尋找物體，體現(xiàn)了以學生為主體，把學生當作一個完整的人來看待。當學生給出解答時，該老師還及時表揚學生，并對他提出更高的期望，可見老師把學生當作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。當有學生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學生，而是安慰學生，進而讓學生領悟到生命的可貴。

(3)該老師的教學行為體現(xiàn)了素質教育的教師觀。教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學生的發(fā)展實際以及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學方法，通過特定途徑來促進學生的成長，教師角色的性質就在于幫助學生成長。材料中該教師的角色正是學生學習的促進者和引導者。在教學活動中，以學生為主體，引導學生表達自己的觀點，后啟發(fā)學生對生命的理解和珍惜。

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