關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

一．單項(xiàng)選擇題

1.“瘸子里選將軍”是一種（  ）

A.相對(duì)性評(píng)價(jià)     B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)       D.定量評(píng)價(jià)

2.下列說法錯(cuò)誤的是（  ）

A.遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用

B.遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征

C.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，它決定了人的發(fā)展

D.遺傳素質(zhì)具有可塑性

3.下列哪項(xiàng)不屬于班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)（  ）

A.有利于因材施教             B.有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

C.有利于獲得完整的科學(xué)知識(shí)   D.有利于促進(jìn)學(xué)校教育的普及

4.范例教學(xué)在教學(xué)上堅(jiān)持的三個(gè)特性是（  ）

A.基本性、基礎(chǔ)性、范例性    B.基本性、全面性、范例性

C.個(gè)體性、基礎(chǔ)性、范例性    D.全員性、基本性、范例性

5.張紅于2015年取得了高級(jí)教師資格，她不能應(yīng)聘下列哪類崗位（  ）

A.小學(xué)教師        B.初級(jí)中學(xué)教師

C.高等學(xué)校教師    D.技工學(xué)校文化課教師

二、判斷題

6．教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)是法律制度的存在。(  )

7．孔子提出的“因材施教”一直為后人接受和繼承，這正說明了個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性。(   )

8．素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國(guó)力。(   )

三、材料分析題

9.案例一一天，班里的學(xué)習(xí)尖子朱小東給語文老師說：“老師，您好，我向您提個(gè)建議，你布置的字詞我早已寫過了，能不能再給我布置點(diǎn)別的作業(yè)，我不想再機(jī)械地抄寫這些詞語了，真沒意思?！?/span>

案例二又到了交作業(yè)的時(shí)間了。“老師，董小明的作業(yè)又沒寫。他每次這樣的實(shí)踐作業(yè)都不寫?！毙〗M長(zhǎng)認(rèn)真地向老師匯報(bào)。老師把這些沒交作業(yè)的同學(xué)叫過來大聲訓(xùn)斥，詢問原因，他們仿佛也很無辜：“老師，不是我們不寫作業(yè)，而是這樣的作業(yè)我們不會(huì)寫?！?/span>

請(qǐng)結(jié)合案例現(xiàn)象，說明在當(dāng)前新課改的背景下如何合理有效地布置作業(yè)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】題干描述的是相對(duì)性評(píng)價(jià)的典型體現(xiàn)。

2.C【解析】對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是個(gè)體主觀能動(dòng)性，遺傳不起決定作用。

3.A【解析】A項(xiàng)屬于班級(jí)授課制的缺陷。

4.A【解析】略。

5.C【解析】詳見《教師資格條例》第五條規(guī)定。

二、判斷題

6.×【解析】教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)是法律事實(shí)。

7.×【解析】“因材施教”體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性特征。

8.√【解析】題干體現(xiàn)了素質(zhì)教育的實(shí)施意義。

三、材料分析題

9.（1）在新課改背景下，布置作業(yè)需要考慮不同學(xué)生的能力需求。案例一中的老師經(jīng)常給學(xué)生布置抄寫字詞的作業(yè)，沒有考慮到尖子生和后進(jìn)生的不同能力需求，進(jìn)而導(dǎo)致尖子生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒。所以，教師在布置作業(yè)時(shí)，要考慮不同學(xué)生的能力需求，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，布置難易度不同的作業(yè)，以促進(jìn)不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。

（2）在新課改背景下，布置作業(yè)需要分量適宜、難易適度，并且作業(yè)形式要多樣，具有多選性。案例二中的老師給所有學(xué)生都布置了實(shí)踐作業(yè)，但是有一部分學(xué)生不會(huì)寫這種作業(yè)，后就有很多學(xué)生不交作業(yè)。從案例中，我們可以看出教師在布置作業(yè)時(shí)，要難易適度，不能過難也不能過易，要考慮到不同學(xué)生的能力水平，并且布置的作業(yè)要多樣化，要讓學(xué)生有選擇的余地，這樣才能使每個(gè)學(xué)生愉快地做作業(yè)，并且取得進(jìn)步。

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