關(guān)鍵詞： 全國招教 2016 幼兒園

一、單選題

1.兒童生長發(fā)育迅速的階段是從出生29天到1周歲，這個時期被稱為（）

A.新生兒期 B.嬰兒期

C.幼兒前期 D.幼兒期

2.造成兒童味蕾功能減退、食欲不振，導(dǎo)致厭食，甚至影響生長發(fā)育，導(dǎo)致身材矮小、嚴(yán)重者有侏儒癥的是缺乏（）

A.鈣 B.鐵

C.碘 D.鋅

3.多曬太陽，有利于補(bǔ)充（）

A.維生素A B.維生素B

C.維生素C D.維生素D

4.學(xué)前兒童方位知覺的發(fā)展順序是（）

A.上下—左右—前后 B.前后—上下—左右

C.左右—上下—前后 D.上下—前后—左右

5.學(xué)前兒童在游戲中，一會把一根木棍當(dāng)成槍，一會又當(dāng)馬騎。這是屬于（）

A.記憶活動 B.想象活動

C.思維活動 D.注意活動

6.小班幼兒看木偶劇表演時，看到“老虎”會感到害怕。這說明幼兒（）

A.想象脫離現(xiàn)實(shí)

B.想象與現(xiàn)實(shí)混淆

C.想象容易受情緒影響

D.想象內(nèi)容零散

7.以下概念中，學(xué)前兒童較難掌握的是（）

A.桌子 B.椅子

C.床 D.家具

8.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的“傾聽與表達(dá)”屬于（）的目標(biāo)要求。

A.語言領(lǐng)域 B.藝術(shù)領(lǐng)域

C.數(shù)學(xué)領(lǐng)域 D.社會領(lǐng)域

二、論述題（本大題共11分）

這些年，幼兒教師的虐童事件時有發(fā)生，請你分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并提出對策或建議。

【參考答案】

1.B【解析】略。

2.D【解析】略。

3.D【解析】略。

4.D【解析】幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍然感到困難。

5.B【解析】略。

6.B【解析】幼兒混淆假想與現(xiàn)實(shí)的一個主要表現(xiàn)就是在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

7.D【解析】掌握概念的名稱容易，掌握概念內(nèi)涵困難。每個概念都有一定的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵即含義，是指概念所反映的事物的本質(zhì)特征。所以幼兒對桌子、床和椅子容易掌握，而對家具就很難掌握。

8.A【解析】略。

二、論述題（答案要點(diǎn)）

原因：

（1）教師薪酬待遇低，導(dǎo)致心理危機(jī)感。幼兒教師相對于全面接受財政資助的中小學(xué)教師，自己雖然也辛勤地培育著祖國的未來，地位卻不獲肯定，尤其是民辦幼兒園，因為缺少編制保障，幼兒教師的薪酬待遇更低。近年來幼兒園收費(fèi)越來越高，家長會對幼兒園和教師的教育抱以巨大的期望，這種期望給幼兒教師的工作施加壓力，這種低薪酬高壓力的環(huán)境給幼兒教師導(dǎo)致心理危機(jī)感，難免會有教師將壓力和不良情緒通過暴力的方式進(jìn)行宣泄，進(jìn)而轉(zhuǎn)嫁給孩子。

（2）教師質(zhì)量良莠不齊，職業(yè)道德規(guī)范差。教師素質(zhì)的高低關(guān)系到教育實(shí)施的成敗以及國家的前途，目前幼兒教師隊伍以?？坪透咧挟厴I(yè)生為主，由于受教育水平低，不可避免地會導(dǎo)致幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范水平相對較低。

（3）相關(guān)部分監(jiān)管失責(zé)，無證上崗現(xiàn)象嚴(yán)重。目前我國的幼兒教育不屬于義務(wù)教育，公立幼兒園較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足社會需求，大批民辦幼兒園涌現(xiàn)。不可否認(rèn)的是，這些幼兒園為促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)揮了積極作用，但是部分幼兒園管理缺失，不少地方教育管理部門疏于審查，監(jiān)管不力，導(dǎo)致在教師招聘時標(biāo)準(zhǔn)一降再降，不少未受過專業(yè)教育，甚至缺少基本職業(yè)素養(yǎng)的人無證上崗，便衍生出各種問題。

（4）相關(guān)法律不健全，出現(xiàn)問題無法可依。我國法律上從未對虐待兒童罪給予明確解釋，我國《未成年人保護(hù)法》中的規(guī)定只適用于家庭，以致發(fā)生虐童事件后，司法部門無法可依。正是由于相關(guān)法律的不完善，難以起到對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行懲戒以及對相關(guān)人群的威懾警示作用。

建議：（1）確保幼兒教師得到合理薪酬，合理疏導(dǎo)幼兒教師的心理；

（2）加強(qiáng)幼兒教師教育，提升教師的職業(yè)道德素質(zhì)；

（3）建立多層次、立體化的監(jiān)管體系，彰顯幼兒教育的專業(yè)性；

（4）建立健全相關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)保障幼兒的合法權(quán)益。

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