關鍵詞： 全國招教 2016

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.為期兩天的第二十三屆非洲聯(lián)盟（非盟）首腦會議于2014年6月27日在赤道幾內(nèi)亞首都馬拉博閉幕。本屆會議主題是（）

A.“促進非洲區(qū)內(nèi)貿(mào)易”B.“農(nóng)業(yè)和糧食安全”

C.“泛非主義與非洲復興”D.“促進非洲內(nèi)部貿(mào)易”

2.學校文化的縮影是（）

A.學生文化B.校園文化

C.教師文化D.環(huán)境文化

3.由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的評價模式是（）

A.目的游離評價模式B.目標評價模式

C.CSE評價模式D.CIPP評價模式

4.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是由他們的教育所決定的?！边@一觀點出自洛克的（）

A.《大教學論》B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》D.《普通教育學》

5.教師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于（）

A.激發(fā)興趣B.引起注意
C.豐富想象力D.分化概念

6.素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在是（）

A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B.讀寫能力的培養(yǎng)

C.聽說能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng)

7.在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是（）

A.教材B.課程標準

C.課程D.教育方針

8.古代學校的主要教學形式是（）

A.道爾頓制B.班級授課制

C.個別教學制D.復式教學

9.中學生常見的焦慮反應是（）

A.人際焦慮B.睡眠焦慮

C.考試焦慮D.戀愛焦慮

10.學校課外活動的主體部分是（）

A.社會實踐活動B.科技活動

C.學科活動D.文學藝術(shù)活動

11.實施義務教育（）

①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務

③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④

12.在同一時間內(nèi)把注意指向于不同對象與活動上，這屬于（）

A.注意的廣度B.注意的分配

C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移

13.萌萌平時比較踏實，遇事沉著冷靜，但是卻比較死板，靈活性不足。她應該屬于（）的氣質(zhì)類型。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

14.教師考核的內(nèi)容主要包括（）

A.政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、身體狀況

B.政治思想、業(yè)務水平、工作成績、身體狀況

C.政治思想、工作態(tài)度、工作成績、身體狀況

D.政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作成績

15.國家實行（）制度：中國公民凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。

A.教師資格B.教師競聘上崗

C.教師選舉D.教師推薦

16.在教師職業(yè)道德情感中，教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點是（）

A.職業(yè)良心感B.職業(yè)責任感

C.職業(yè)幸福感D.職業(yè)義務感

17.專著、論文屬于（）

A.一次文獻B.二次文獻

C.三次文獻D.四次文獻

18.教師的教育機智體現(xiàn)了教師勞動的（）

A.創(chuàng)造性B.示范性

C.長期性D.連續(xù)性

19.我國主要的宏觀調(diào)控手段是（）

A.經(jīng)濟手段B.行政手段

C.政治手段D.文化手段

20.（）是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。

A.班級B.班集體

C.班委會D.班級群體


二、多項選擇題（在下列每題四個選項中至少有兩個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共5小題，每小題3分，共15分）

1.聯(lián)想是因某事物而想起與之有關事物的思想活動，它分為（）

A.接近聯(lián)想B.對比聯(lián)想

C.相似聯(lián)想D.相反聯(lián)想

E.因果聯(lián)想

2.教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)有（）

A.教育普及化的開始B.“教育機會均等”口號的提出

C.教育法制化的形成D.教育形式多樣化

E.教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高

3.社會建構(gòu)主義的代表人物有（）

A.馮·格拉塞斯費爾德B.鮑爾斯費爾德

C.庫伯D.斯皮諾

E.斯特菲

4.態(tài)度的成分主要包括（）

A.認知成分B.動機成分

C.情感成分D.行為成分

E.意志成分

5.中小學常用的德育方法有（）

A.說理教育法B.榜樣示范法

C.實踐鍛煉法D.陶冶教育法

E.表揚獎勵與批評處分


三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.課程標準的意義有哪些？

2.簡述培養(yǎng)學習動機的原則。

3.簡述道德意志的表現(xiàn)。

4.簡述新課程改革的具體目標。

5.什么是有意義學習？進行有意義學習的條件是什么？


四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.試述行動研究法的優(yōu)缺點。

2.試述如何維護學生的心理健康。


五、案例分析題（本大題共15分）

材料一“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。

材料二所謂教師的主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽?！~圣陶

（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認為在新課程背景下應該樹立怎樣的教育觀？（7分）

（2）材料二中，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課改的教學實踐中，我們應該怎樣落實這一先進的教師觀？（8分）

一、單項選擇題

1.B【解析】略。

2.B【解析】校園文化是學校文化的縮影。

3.A【解析】略。

4.B【解析】題干描述的是洛克的《教育漫話》中的名言。

5.D【解析】略。

6.A【解析】略。

7.C【解析】課程是教育的基礎，是實現(xiàn)教育目的和目標的手段或工具，它是教師從事教育教學工作的“施工藍圖”。

8.C【解析】個別教學制是古代學校的主要教學形式。

9.C【解析】學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。

10.C【解析】學科活動是學校課外活動的主體部分，學校應高度重視，分科組織落實。

11.D【解析】義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，少年兒童和青少年都須接受的，國家、社會、家庭須予以保證的國民教育。

12.B【解析】考查注意的分配的概念。

13.C【解析】黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。

14.D【解析】根據(jù)我國《教師法》第二十二條規(guī)定，教師考核內(nèi)容主要包括政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績。

15.A【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定。

16.B【解析】職業(yè)責任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應負責任的內(nèi)心體驗和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點，又是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。

17.A【解析】一次文獻包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原是文獻，是直接記錄事件經(jīng)過，研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價值。

18.A【解析】教育機智是教師勞動創(chuàng)造性特點的體現(xiàn)之一。

19.A【解析】經(jīng)濟手段是我國主要的宏觀調(diào)控手段，行政手段、文化手段則是輔助手段。

20.B【解析】題干描述的是班集體的概念。

二、多項選擇題

1.ABCE【解析】聯(lián)想可分為：對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、相似聯(lián)想和因果聯(lián)想。

2.ABCE【解析】教育民主化向縱深發(fā)展的具體表現(xiàn)在：（1）教育普及化的開始；（2）“教育機會均等”口號的提出；（3）教育法制化的形成；（4）教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。

3.BC【解析】馮·格拉塞斯費爾德和斯特菲是激進建構(gòu)主義的代表人物，鮑爾斯費爾德和庫伯是社會建構(gòu)主義的代表人物，斯皮諾是信息加工建構(gòu)主義的代表人物。

4.ACD【解析】態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認知成分、情感成分和行為成分。

5.ABCDE【解析】略。

三、簡答題（答案要點）

1.（1）在國家層面上，課程標準標志著公民素養(yǎng)有了明確的質(zhì)量標準；

（2）在學校教育層面上，課程標準標志著素質(zhì)教育的落實有了根本依托；

（3）在教材層面上，課程標準標志著教科書走向多元化有了可能；

（4）在教學層面上，課程標準標志著教師專業(yè)自主權(quán)的確立有了保障。

2.（1）在教學活動中培養(yǎng)學習動機；（2）先滿足學生的缺失性動機；（3）讓學生確切了解學習的性質(zhì)；（4）使每個學生都獲得成功的體驗；（5）善于利用反饋激發(fā)學生士氣。

3.（1）控制和調(diào)節(jié)個人的愿望；
（2）道德的動機戰(zhàn)勝不道德的動機；
（3）對道德情感的自我調(diào)節(jié)；
（4）克服道德行為中的困難。

4.（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；（4）改善學生的學習方式；（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。

5.（1）有意義學習的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。

（2）有意義學習的條件包括：①客觀條件,是指受學習材料本身性質(zhì)的影響。有意義學習的材料本身須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的標準，即具有邏輯意義。教材一般符合此要求。②主觀條件，是指受學習者自身因素的影響。首先，學習者須具有有意義學習的心向；其次，學習者認知結(jié)構(gòu)中須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；后，學習者須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關的舊知識發(fā)生相互作用。

四、論述題（答案要點）

1.（1）行動研究法是指實際工作者（如教師）基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究主題，進行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。

（2）①優(yōu)點在于：方法靈活，能適時做出反饋與調(diào)整；能將理論研究與實踐問題結(jié)合起來；對解決實際問題有效。②缺點在于：研究過程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性；研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性。

2.（1）學生個體進行積極的自我調(diào)適。自我調(diào)適的方法主要有放松訓練、認知壓力管理、時間管理、社交訓練和態(tài)度改變、歸因訓練、加強身體鍛煉等。具體做法：①觀念改變；②積極的應對策略和歸因方式；③合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。

（2）學校通過多種方式進行心理健康教育，維護學生心理健康。①學校積極開展專門的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課，教給學生心理健康的知識和調(diào)適心理的方法；②學校組織專門的心理老師對學生進行個別心理輔導；③平時的課堂教學中注意穿插心理健康教育知識，培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)；④改變傳統(tǒng)應試教育的教學方式和教育理念，提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)學生對學習的興趣，杜絕教師傷害事件的發(fā)生。

（3）與家長合作構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡。具體做法：①學校積極與家長配合，通過班會等形式，共同關注學生的心理健康問題，并且針對問題進行積極交流；②學校專門的心理健康教育機構(gòu)應該為家長提供支持，對家庭教育中存在的問題及其解決提出建議；③國家采取切實措施，重視優(yōu)化學校周邊環(huán)境，打擊不良媒體對學生心理健康的侵蝕，創(chuàng)造有利于學生心理健康發(fā)展的社會環(huán)境。

五、案例分析題（答案要點）

（1）①充分發(fā)揮學生的主體性是上好課的根本的要求，教師要善于啟發(fā)、調(diào)動學生學習的積極性，在鴉雀無聲的課堂中，學生“口不能言”，只能被動地接受學習，這樣，勢會導致學生學習的主動性和積極性缺失。

②課堂管理過程的實質(zhì)就是師生在課堂中相互作用的過程。課堂管理的目的是建立一個積極的、有建設性的課堂環(huán)境，而不是讓學生安靜、馴服地遵守課堂紀律?？茖W有效的課堂管理，不僅能維持課堂秩序，而且能增進教學效果；不僅能提高課堂教學質(zhì)量，而且能促進學生健康地發(fā)展。

③應該樹立以人為本的教育觀。新課程強調(diào)以人為本，關注人是新課程的理念。讓學生喜歡學習、學習得更好比讓學生安靜更重要。

（2）葉圣陶先生一語道破了教師主導的教師觀。
教師是教學活動的領導者、組織者，是學生學習的指導者和學習質(zhì)量的檢查者，他能夠引導學生沿著社會所期望的方向發(fā)展，使學生成為社會所需要的人才。落實教師主導的教師觀，在新課改的教學實踐中需要做到如下四個方面：①啟迪學生做人；②引導學生學會學習；③激勵學生學會思考；④指導學生開展實踐。