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全國(guó)招教 2014
一、單項(xiàng)選擇題 1.C【解析】略。 【命題立意】考查黨的十八大以來(lái)，國(guó)務(wù)院確定的全國(guó)第一個(gè)生態(tài)文明先行示范區(qū)。★ 【錯(cuò)因分析】略。 2.B【解析】略。 【命題立意】考查2013年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值較去年的增長(zhǎng)比率?！?/span>
【錯(cuò)因分析】略。
3.B【解析】略。
【命題立意】考查市場(chǎng)在資源配置中所起的決定性作用。★
【錯(cuò)因分析】略。
4.A【解析】略。
【命題立意】考查黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中反對(duì)“四風(fēng)”的主要內(nèi)容。★
【錯(cuò)因分析】略。
5.C【解析】略。
【命題立意】考查神舟十號(hào)航天員劉洋在天宮一號(hào)首次開(kāi)展的活動(dòng)。★
【錯(cuò)因分析】略。
6.A【解析】略。
【命題立意】考查第22屆冬季奧運(yùn)會(huì)的主辦城市?！?/span>
【錯(cuò)因分析】略。
7.A【解析】略。
【命題立意】考查2013年度獲得南南合作人道主義成就獎(jiǎng)的人?！?/span>
【錯(cuò)因分析】略。
8.B【解析】略。
【命題立意】考查高等學(xué)校每年受理教師資格認(rèn)定申請(qǐng)的次數(shù)?！?/span>
【錯(cuò)因分析】識(shí)記不清。
9.C【解析】略。
【命題立意】考查《福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出的教育工作的根本要求。★
【錯(cuò)因分析】略。
10.D【解析】根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定，接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員應(yīng)當(dāng)身體健康，具有相應(yīng)準(zhǔn)駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，近3年內(nèi)任一記分周期沒(méi)有記滿12分紀(jì)錄，無(wú)致人死亡的交通責(zé)任事故。
【命題立意】考查教育法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】記憶不清。
11.C【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定。
【命題立意】考查教師享有的權(quán)利?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】記憶混淆。
12.C【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定。
【命題立意】考查教育法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】識(shí)記不清。
13.B【解析】“學(xué)在官府”體現(xiàn)了教育的階級(jí)性特點(diǎn)。
【命題立意】考查考生對(duì)階級(jí)性的理解?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】本題難度不大，錯(cuò)選多因記憶混淆。
14.C【解析】赫爾巴特是近代德國(guó)著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。
【命題立意】考查考生對(duì)赫爾巴特在西方教育史上的地位的了解?！?/span>
【錯(cuò)因分析】本題易誤選B項(xiàng)，赫爾巴特的歷史地位與夸美紐斯的歷史地位是易混點(diǎn)，考生需準(zhǔn)確掌握。
15.A【解析】公元前6世紀(jì)，孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過(guò)程。
【命題立意】考查孔子關(guān)于教學(xué)過(guò)程的觀點(diǎn)。★
【錯(cuò)因分析】復(fù)習(xí)不到位。
16.D【解析】略。
【命題立意】考查考生對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的理解?！铩铩?/span>
【錯(cuò)因分析】我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的重點(diǎn)是?？键c(diǎn)，考生需準(zhǔn)確掌握。
17.D【解析】決定教育的規(guī)模和速度的是社會(huì)生產(chǎn)力水平。
【命題立意】考查教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。★★★
【錯(cuò)因分析】記憶混淆。
18.D【解析】題干描述的是課程資源的內(nèi)涵。
【命題立意】考查考生對(duì)課程資源的理解?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
19.C【解析】略。
【命題立意】考查贊科夫提出的教學(xué)理論?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】本題難度不大，錯(cuò)選多因識(shí)記不清。
20.D【解析】題干描述的是教育民主化的內(nèi)涵之一。
【命題立意】考查教育民主化的內(nèi)涵?！铩铩?/span>
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)理解不準(zhǔn)確。
21.B【解析】題干描述的是環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展影響的典型體現(xiàn)。
【命題立意】考查環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展影響的表現(xiàn)。★★
【錯(cuò)因分析】本題難度不大，且為常考點(diǎn)，考生需準(zhǔn)確掌握。
22.D【解析】題干的描述體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則的內(nèi)涵。
【命題立意】考查考生對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際原則的掌握?！铩铩?/span>
【錯(cuò)因分析】審題有誤。
23.C【解析】題干描述的是教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性特點(diǎn)的典型示例。
【命題立意】考查考生對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的掌握?！铩铩?/span>
【錯(cuò)因分析】識(shí)記不清。
24.D【解析】題干描述的是個(gè)體身心發(fā)展互補(bǔ)性的典型體現(xiàn)。
【命題立意】考查考生對(duì)互補(bǔ)性的理解。★★
【錯(cuò)因分析】記憶混淆。
25.D【解析】略。
【命題立意】考查思想品德教育的終目的。★★
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
26.A【解析】直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案做出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。
【命題立意】考查考生對(duì)直覺(jué)思維的概念的理解?！铩铩?/span>
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)理解不準(zhǔn)確。
27.B【解析】無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。
【命題立意】考查對(duì)無(wú)意注意的概念的理解?！铩铩?/span>
【錯(cuò)因分析】記憶混淆。
28.B【解析】短時(shí)記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)渡階段。處在工作狀態(tài)中的短時(shí)記憶，或者在完成當(dāng)前任務(wù)時(shí)起作用的短時(shí)記憶，就是工作記憶。
【命題立意】考查短時(shí)記憶的內(nèi)涵?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】記憶混淆。
29.C【解析】美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。
【命題立意】考查美感的概念?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】考生混淆了美感與理智感、道德感的概念。
30.A【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)。
【命題立意】考查對(duì)下位學(xué)習(xí)的概念的理解。★★★
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)下位學(xué)習(xí)的概念理解不透徹。
31.D【解析】用智齡和實(shí)足年齡的比率代表的智商，稱作比率智商。根據(jù)公式：智商（IQ）=智齡（MA）÷實(shí)齡（CA）×100，小丁的比率智商是10÷8×100=125。
【命題立意】考查比率智商的運(yùn)用?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)比率智商的計(jì)算公式識(shí)記不清。
32.A【解析】水平遷移也叫橫向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度、復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。
【命題立意】考查對(duì)水平遷移的概念的理解。★★★
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)理解不準(zhǔn)確。
33.D【解析】皮亞杰認(rèn)為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，10歲前兒童對(duì)道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律道德，10歲以后兒童對(duì)道德行為的思維判斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，也就是自律道德。
【命題立意】考查兒童的道德判斷從他律階段進(jìn)入到自律階段的年齡。★★★
【錯(cuò)因分析】識(shí)記不清。
34.A【解析】略。
【命題立意】考查性格特征的內(nèi)涵?！铩?/span>
【錯(cuò)因分析】本題易錯(cuò)選B項(xiàng)，考生容易混淆性格與氣質(zhì)的內(nèi)涵。
35.B【解析】代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，就發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。
【命題立意】考查對(duì)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法的概念的理解。 ★★
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
二、填空題
36.人大
37.獎(jiǎng)學(xué)金
38.校長(zhǎng)
39.網(wǎng)絡(luò)
40.專業(yè)理念
41.智力
42.班主任
43.學(xué)生學(xué)
44.選擇性
45.研究者
46.拓展型
47.榜樣示范法
48.創(chuàng)造想象
49.黏液質(zhì)
50.間接興趣
51.馬斯洛
52.有意義的接受學(xué)習(xí)
53.建構(gòu)主義
54.預(yù)見(jiàn)性
55.操作
三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
56.（1）意志行動(dòng)是人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)；
（2）意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動(dòng)能按設(shè)定好的目的去改造世界；
（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動(dòng)重要的特征；
（4）意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。
【命題立意】考查意志行動(dòng)的基本特征?！铩铩铩?/span>
57.（1）能力類型差異。能力類型差異是指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺(jué)、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。
（2）能力發(fā)展水平的差異。能力發(fā)展水平差異主要是指智力上的差異（即一般能力的差異），指的是個(gè)體之間或個(gè)體內(nèi)部智力水平高低不同的程度。
（3）能力表現(xiàn)早晚的差異。各種能力不僅在質(zhì)或量的方面表現(xiàn)出明顯的差異，而且能力表現(xiàn)的早晚也存在著明顯的差異。
（4）特殊能力的差異。特殊能力的差異是指完成同一活動(dòng)可以由能力的不同結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（5）智力的性別差異。
【命題立意】考查能力的個(gè)體差異的表現(xiàn)?！铩铩铩?/span>
58.(1)建立促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；(2)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；(3)建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系；(4)繼續(xù)改革和完善考試制度。
【命題立意】考查我國(guó)基礎(chǔ)課程改革中課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)?！铩铩铩?/span>
四、分析題（答案要點(diǎn)）
59.（1）除學(xué)校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關(guān)系主體還有網(wǎng)吧和社會(huì)不良青年柯某。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。所以，與學(xué)校一巷之隔的網(wǎng)吧是不合法的。另外，柯某教唆李某在網(wǎng)上參與賭博，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十四條規(guī)定，禁止任何組織、個(gè)人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息等?？履骋虼艘袚?dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
（2）學(xué)生李某是初中二年級(jí)的學(xué)生，正處于義務(wù)教育階段，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。因此，教師要求開(kāi)除學(xué)生李某的做法是錯(cuò)誤的，而學(xué)校沒(méi)有同意王老師的做法是正確的。
60.（1）李老師備課認(rèn)真、課外作業(yè)堅(jiān)持全批、利用周末輔導(dǎo)學(xué)生等行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的要求——“對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、認(rèn)真?zhèn)湔n上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生”。這是值得肯定的地方。
（2）但是，“他的輔導(dǎo)雖然沒(méi)有明確要求收費(fèi)，但也沒(méi)拒絕家長(zhǎng)們的禮物”違背了為人師表的師德規(guī)范要求。為人師表要求教師要做到：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥；嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。顯然，李老師沒(méi)有拒絕家長(zhǎng)的禮物，這表明李老師沒(méi)有做到嚴(yán)于律己、自覺(jué)抵制有償家教。這是需要李老師進(jìn)一步提高的地方。
61.（1）①學(xué)生是教育的對(duì)象，具有可塑性、依賴性和向師性。材料中的小輝在新的班主任的正確指導(dǎo)下，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這體現(xiàn)了可塑性特點(diǎn)。②學(xué)生是發(fā)展中的人。新班主任對(duì)小輝父親說(shuō)的話表明該班主任認(rèn)識(shí)到小輝處在發(fā)展過(guò)程中，后來(lái)小輝能夠成為著名企業(yè)家，也是與班主任的指導(dǎo)分不開(kāi)的。
（2）就材料內(nèi)容而言，在思想品德教育過(guò)程中要貫徹的原則有：①依靠積極因素，克服消極因素的原則。在所有人都認(rèn)為小輝調(diào)皮的時(shí)候，新班主任并沒(méi)有直接蓋棺定論，而是在全面了解后，對(duì)小輝父親說(shuō)小輝很聰明，要找到發(fā)揮他聰明才智的地方。這表明新班主任用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。②尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。班主任在了解小輝的過(guò)程中，從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，并嘗試與他進(jìn)行朋友式的交流。這表明新班主任能夠尊重信任小輝，并對(duì)小輝進(jìn)行正確的指導(dǎo)。
62.（1）①林老師為了上好《兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育》一課，分別采用了實(shí)物直觀、模像直觀的教學(xué)手段，但是他沒(méi)有能夠合理安排和有效利用這些教學(xué)手段，使得教學(xué)效果不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而適得其反。②案例中林老師不斷翻著PPT，卻沒(méi)有適時(shí)做出講解，即缺少了言語(yǔ)直觀。只有實(shí)物直觀、模像直觀、言語(yǔ)直觀三種直觀方式相結(jié)合，才能得到更好的效果。
（2）本案例中，林老師只使用了實(shí)物直觀和模像直觀，沒(méi)有適時(shí)做出講解，沒(méi)有與言語(yǔ)直觀相結(jié)合，沒(méi)有利用詞與形象的配合。另外，林老師準(zhǔn)備的PPT背景上的淺色字很模糊，不符合感知規(guī)律中的強(qiáng)度律，沒(méi)有突出所講內(nèi)容的特點(diǎn)，導(dǎo)致知識(shí)直觀效果不好。更重要的是，林老師沒(méi)有讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程，只是自己?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)各種直觀方式，沒(méi)有及時(shí)跟學(xué)生溝通反饋，了解學(xué)生的想法和建議。因此，教師可通過(guò)以下方法來(lái)提高知識(shí)直觀的效果：①靈活選用實(shí)物直觀和模像直觀；②加強(qiáng)詞和形象的配合；③運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)；④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；⑤讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。
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