關(guān)鍵詞： 全國招教 2016 幼兒園

一、單項選擇題

1.兒童身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的加速現(xiàn)象，反映了個體身心發(fā)展的( )

A.連續(xù)性與階段性 B.定向性

C.不平衡性 D.差異性

2.復習舊知以學習新知，這是對知覺的( )的利用。

A.選擇性 B.理解性

C.整體性 D.恒常性

3.一個人在察覺他人情感后自己也體驗到與之相同的情感稱為( )

A.分享 B.同情

C.移情 D.投射

4.做該做的哪怕不想做，不做不該做的哪怕想做。這是意志的( )

A.自覺性 B.果斷性

C.堅韌性 D.自制性

5.接受喜歡自己是自我意識的( )

A.自我認識 B.自我體驗

C.自我監(jiān)控 D.自我完善

6.對自己認識過程的認識反省修正屬于( )

A.元認識 B.心智技能

C.認知策略 D.學習習慣

7.“教學有法，教無定法?！边@說明教師的勞動具有( )的特點。

A.示范性 B.創(chuàng)造性

C.長期性 D.復雜性

二、判斷題

1.注意是獨立的心理過程。( )

2.機械識記并不是死記硬背。( )

3.挫折教育的目的是為了將來避免挫折。( )

4.因為成年人有知識經(jīng)驗，所以兒童與成人交往比與同伴交往更有發(fā)展價值。( )

5.在當代社會競爭能力比合作精神更重要。( )

6.變式就是變化形式不變本質(zhì)。( )

【參考答案】

一、單項選擇題

1.C【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是就個體身心發(fā)展的不同方面而言的。題干的描述反映了不平衡性。

2.B【解析】知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。

3.C【解析】移情是對他人的了解和認同，是設身處地地站在他人的立場上思考問題，體驗他人的感受。

4.D【解析】意志的自制性是指一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。題干的描述體現(xiàn)了意志的自制性。

5.B【解析】自我體驗是伴隨自我認知而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在情感上的表現(xiàn)。

6.A【解析】元認知是對認知的認知,即個體對認知活動的自我意識與調(diào)節(jié)。

7.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點。

二、判斷題

1.錯【解析】注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一，是一切心理活動的共同特征，不是獨立的心理活動。

2.錯【解析】機械識記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡單、重復的方式進行的識記，即我們通常所說的死記硬背。

3.錯【解析】挫折教育的目的不是避免挫折，而是要使學生更好地適應社會。

4.錯【解析】同伴交往在兒童發(fā)展中有著不可替代的作用。

5.錯【解析】群體間競爭的效果一般取決于群體內(nèi)的合作，合作和競爭是對立統(tǒng)一的，需要協(xié)調(diào)這兩者之間的關(guān)系。

6.錯【解析】利用變式的教學目的是為了使學生掌握事物的本質(zhì)特征。采用變式的途徑有兩種：一種是突出事物的本質(zhì)特征，以各種方式改變其非本質(zhì)特征，呈現(xiàn)該事物的不同表現(xiàn)形式或形態(tài)；另一種是突出事物的某些非本質(zhì)特征，改變事物的本質(zhì)特征，從而呈現(xiàn)概念的內(nèi)涵發(fā)生的變化。

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