一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題。每小題2分，共58分） 1. 在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展。這說(shuō)明教育具有（ ） A. 全面性 B. 階段性 C. 獨(dú)立性 D. 片面性 2. 下列說(shuō)法中正確的是（ ） A. 只有成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生 B. 學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位 C. 成績(jī)差的學(xué)生也有可能獲得成功 D. 頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好 3. 萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦地從上課講到下課，嗓門(mén)特別大，被同事戲稱(chēng)為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好。萬(wàn)老師需要反思的是（ ） A. 教學(xué)態(tài)度 B. 教學(xué)方式 C. 教學(xué)目的 D. 教學(xué)條件 4. 每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著回答，但基本上都答錯(cuò)。對(duì)此老師應(yīng)該（ ） A. 引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考 B. 安排小虎多做作業(yè) C. 批評(píng)小虎思考不認(rèn)真 D. 對(duì)小虎舉手置之不理 5. 依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實(shí)行（ ） A. 縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度 B. 鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度 C. ?。▍^(qū)）域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度 D. 地（市）域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度 6. 小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門(mén)提出教育申訴，被申訴人是（ ） A. 校長(zhǎng) B. 學(xué)校 C. 書(shū)記 D. 教育行政部門(mén) 7. 某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布。該校做法（ ） A. 體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán) B. 體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán) C. 侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) D. 侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) 8. 根據(jù)下圖，下列選項(xiàng)正確的是（ ） xxsj1.tif> A. 應(yīng)優(yōu)先配置重點(diǎn)學(xué)校教育資源 B. 小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校 C. 應(yīng)均衡配置小學(xué)之間的教育資源 D. 應(yīng)減少重點(diǎn)小學(xué)教育資源配置 9. 教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級(jí)管理。該教師的做法（ ） A. 合法，有助于維護(hù)班級(jí)秩序 B. 合法，對(duì)其他人有警示作用 C. 不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利 D. 不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利 10. 開(kāi)煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為（ ） A. 合法，學(xué)生可以自愿購(gòu)買(mǎi) B. 合法，商家有自主經(jīng)營(yíng)權(quán) C. 不合法，家長(zhǎng)沒(méi)委托小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)香煙 D. 不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙 11. 小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系。該校的做法（ ） A. 合法，是學(xué)生違反校規(guī) B. 合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé) C. 不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找 D. 不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系 12. 小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車(chē)撞傷。對(duì)楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ） A. 學(xué)校 B. 車(chē)主 C. 楊某的監(jiān)護(hù)人 D. 車(chē)主和學(xué)校 13. 骨干教師閔老師在年終的同行測(cè)評(píng)中評(píng)分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閔老師應(yīng)該（ ） A. 嚴(yán)格待生，專(zhuān)注教學(xué) B. 保持個(gè)性，堅(jiān)持自我 C. 注重反省，調(diào)適自我 D. 迎合同事，搞好關(guān)系 14. 每年王老師都給自己制訂讀書(shū)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（ ） A. 團(tuán)結(jié)協(xié)作 B. 教學(xué)創(chuàng)新 C. 循循善誘 D. 終身學(xué)習(xí) 15. 小紅懷疑同桌小剛偷了她新買(mǎi)的文具盒，并報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書(shū)包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（ ） A. 錯(cuò)誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛 B. 錯(cuò)誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書(shū)包 C. 錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查 D. 錯(cuò)誤，應(yīng)該通知學(xué)生家長(zhǎng)再搜查 16. 李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小杜家訪N次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李老師的做法（ ） A. 符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求 B. 有違平等待生的要求 C. 符合因材施教的教育要求 D. 有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 17. 下圖是1895年德國(guó)物理學(xué)家倫琴拍下的一張照片，與之相關(guān)的科技史事件是（ ） xxsj2.tif> A. 鈾的發(fā)現(xiàn) B. 中子的發(fā)現(xiàn) C. X射線的發(fā)現(xiàn) D. 鐳的發(fā)現(xiàn) 18. 下列關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的是（ ） A. 煤氣泄露充滿(mǎn)室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng) B. 當(dāng)汽車(chē)因燃油泄露著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅 C. 電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅 D. 當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可用覆土方式撲救 19. 文成公主入藏和親嫁于松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（ ） A. 漢朝 B. 晉朝 C. 唐朝 D. 宋朝 20. 下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是（ ） A. 《童年》 B. 《在人間》 C. 《母親》 D. 《我的大學(xué)》 21. 下面這首古代詩(shī)歌的作者是（ ） 松下問(wèn)童子，言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。 A. 白居易 B. 賈島 C. 歐陽(yáng)修 D. 袁枚 22. 《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（ ） A. 孔融 B. 馬融 C. 苻融 D. 祝融 23. 下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（ ） A. 孔子 B. 老子 C. 孟子 D. 荀子 24. 下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是（ ） A. 橫笛 B. 風(fēng)笛 C. 簫 D. 塤 25. “梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，多種地方劇種都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（ ） A. 粵劇 B. 豫劇 C. 川劇 D. 越劇 26. 在Word中，下列操作中不能實(shí)現(xiàn)的是（ ） A. 在頁(yè)眉中插入日期 B. 建立奇偶頁(yè)內(nèi)容不同的頁(yè)眉 C. 在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符 D. 在頁(yè)眉中插入剪貼畫(huà) 27. 在PowerPoint中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)，第一張幻燈片的默認(rèn)版式是（ ） A. 項(xiàng)目清單 B. 兩欄文本 C. 標(biāo)題幻燈片 D. 空白 28. 下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（ ） A. 植物可能都不是多年生的 B. 有的植物有可能是多年生的 C. 有的植物然是多年生的 D. 有的植物然不是多年生的 29. 甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語(yǔ)（課程）。已知：①乙是重慶人；②學(xué)外語(yǔ)的是北京人；③學(xué)金融的不是上海人；④甲不學(xué)金融、丙不學(xué)外語(yǔ)。 下列推斷完全正確的是（ ） A. 甲是上海人、學(xué)法律 B. 甲是北京人、學(xué)外語(yǔ) C. 丙是北京人、學(xué)外語(yǔ) D. 丙是上海人、學(xué)金融 二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分） 30. 材料： 王老師擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教師兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。 一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。 第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開(kāi)了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說(shuō)我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書(shū)法，有的干脆是一幅自畫(huà)像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動(dòng)不已！這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，里面有學(xué)生的坦誠(chéng)和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱和困惑，還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間心與心的交流。當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書(shū)包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開(kāi)作業(yè)本，品味著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。 以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。 問(wèn)題： 請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。 31. 材料： 小威和小蕊是蔣老師班級(jí)的一對(duì)孿生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽，在一篇題為《我的煩惱》的作文中，妹妹小蕊這樣寫(xiě)道：“我大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個(gè)班，在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍受了，沒(méi)想到在學(xué)校還是這樣！” 看到這段話(huà)，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心，才明白事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚€(gè)孩子，父母便對(duì)他們時(shí)時(shí)進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事競(jìng)爭(zhēng)。每次考試后，成績(jī)好的可以得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而落后者卻一無(wú)所有。小蕊一直很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，但大多數(shù)時(shí)候總落后一點(diǎn)兒?？粗绺鐣r(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能生活在哥哥的光環(huán)之下，嫉妒開(kāi)始滋長(zhǎng)，并對(duì)哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一個(gè)人的，哥哥簡(jiǎn)直太可惡了！ 因?yàn)榧刀?，無(wú)論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對(duì)，經(jīng)常搞一些惡作劇。例如，把小威寫(xiě)完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本、文具藏起來(lái)，在同學(xué)中說(shuō)小威的壞話(huà)，等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來(lái)越緊張?？吹竭@對(duì)孿生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非?？鄲馈?/span> 蔣老師該怎么做呢？ 問(wèn)題： 請(qǐng)根據(jù)教師道德的要求，為蔣老師出謀劃策。 32. 材料： 在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。 重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無(wú)數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。 歷史中杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門(mén)到端門(mén)、午門(mén)是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門(mén)和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門(mén)和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂(lè)曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分（樂(lè)句、樂(lè)段）的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門(mén)，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門(mén)卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫(huà)、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)。我們完全可以說(shuō)它們“千篇一律”。但是，誰(shuí)能不感到，從天安門(mén)一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門(mén)、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色、輪廓、光影，卻都在不斷地改變著；一個(gè)接著一個(gè)新的畫(huà)面出現(xiàn)在周?chē)ё內(nèi)f化。空間與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了高的成就。 翻開(kāi)一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說(shuō)是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂(lè)曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。 （摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》） 問(wèn)題： （1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4分） （2）簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。（10分） 三、寫(xiě)作題（本大題共50分） 33. 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 人和動(dòng)物明顯的區(qū)別之一，就是人類(lèi)看書(shū)識(shí)字，而動(dòng)物不會(huì)看書(shū)識(shí)字，如果一個(gè)人不看書(shū)，無(wú)疑就接近動(dòng)物了，也就會(huì)失去人的優(yōu)勢(shì)。 要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
