一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1. 歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜！”此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵? ） A. 批評(píng)學(xué)生擾亂秩序 B. 視而不見(jiàn)，繼續(xù)上課 C. 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論 D. 要求學(xué)生不亂說(shuō)話 2. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！保ā秾W(xué)記》）下列對(duì)這句話的理解，不正確的是（ ） A. 體現(xiàn)主體教育思想 B. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展 C. 鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才 D. 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo) 3. 青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把成敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（ ） A. 教學(xué)反饋 B. 教學(xué)反思 C. 教學(xué)創(chuàng)新 D. 情境創(chuàng)設(shè) 4. 于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。這表明于老師（ ） A. 遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展 B. 關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 C. 注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展 D. 注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng) 5. 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出了一系列政策措施，其中不包括（ ） A. 提高教師地位待遇 B. 提高教師業(yè)務(wù)水平 C. 健全教師管理制度 D. 大力推進(jìn)依法治校 6. 下圖中關(guān)于教師的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ） A. 有利于行使教師的權(quán)利 B. 有利于學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng) C. 侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán) D. 侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) 7. 年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想上學(xué)，父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某當(dāng)學(xué)徒。下列說(shuō)法正確的是（ ） A. 張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長(zhǎng) B. 張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán) C. 汽修廠的用工合法，張某已經(jīng)年滿14歲 D. 汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》 8. 根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人（ ） A. 應(yīng)當(dāng)引咎辭職 B. 應(yīng)被就地免職 C. 應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任 D. 應(yīng)受行政訓(xùn)誡 9. 放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某和王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為了植物人。此次傷害事件中，下列說(shuō)法正確的是（ ） A. 李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任 B. 未滿16周歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任 C. 酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部賠償責(zé)任 D. 李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任 10. 15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)。下列說(shuō)法正確的是（ ） A. 留張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力 B. 學(xué)?？梢匀∠麖埬车膶W(xué)籍 C. 不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活 D. 不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活 11. 初中生王某因犯罪，被法院判處有期徒刑1年緩刑2年。下列說(shuō)法正確的是（ ） A. 王某不可能繼續(xù)回學(xué)校讀書(shū) B. 學(xué)校可以取消王某的學(xué)籍 C. 王某只能夠到工讀學(xué)校就讀 D. 王某可由政府依法收容教養(yǎng) 12. 根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。上述內(nèi)容是對(duì)未成年人實(shí)施（ ） A. 家庭保護(hù) B. 社會(huì)保護(hù) C. 司法保護(hù) D. 學(xué)校保護(hù) 13. 關(guān)于班主任工作，下列說(shuō)法不正確的是（ ） A. 教師作為一個(gè)班級(jí)的班主任，時(shí)間一般應(yīng)該連續(xù)一學(xué)期以上 B. 班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜 C. 教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用 D. 合理安排班主任的課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入 14. 學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試得了59分，老師給他評(píng)分為“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄對(duì)他說(shuō)：“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考得更好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師的做法（ ） A. 雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生 B. 雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展 C. 雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生 D. 雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生 15. 家境困難的馬老師輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，但所收費(fèi)用不高，由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排的課外活動(dòng)。馬老師的做法（ ） A. 可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排本就不合理 B. 無(wú)可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高 C. 應(yīng)予制止，這已影響了師生關(guān)系的和諧 D. 應(yīng)予處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué) 16. 學(xué)科組長(zhǎng)匡老師從教30年，每逢他們組有新入職的老師，匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供給他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽(tīng)課?？锢蠋煹淖龇ǎ? ） A. 有利于與同事搞好關(guān)系 B. 有利于教學(xué)質(zhì)量的提升 C. 不利于新教師的成長(zhǎng) D. 不利于自身的專業(yè)發(fā)展 17. “春秋五霸”中，早稱霸的是（ ） A. 秦穆公 B. 晉文公 C. 齊桓公 D. 楚莊王 18. 1945年秋，國(guó)共兩黨重慶談判的主要成果是（ ） A. 簽署了《雙十協(xié)定》 B. 通過(guò)了《和平建國(guó)綱領(lǐng)》 C. 通過(guò)了《共同綱領(lǐng)》 D. 制定了《中國(guó)土地法大綱》 19. 下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（ ） A. 康有為 B. 梁?jiǎn)⒊?C. 張之洞 D. 章炳麟 20. 美國(guó)早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是（ ） A. 空間站計(jì)劃 B. 曼哈頓計(jì)劃 C. 阿波羅計(jì)劃 D. 星球大戰(zhàn)計(jì)劃 21. 某些物質(zhì)在一定的溫度條件下，電阻會(huì)降為零。這一現(xiàn)象被稱為（ ） A. 超導(dǎo) B. 消磁 C. 量子干涉 D. 絕對(duì)零度 22. 下圖所示為中國(guó)春秋時(shí)代就已經(jīng)應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”。它所利用的物理學(xué)原理是（ ） A. 熱脹冷縮 B. 杠桿原理 C. 浮力原理 D. 能量守恒 23. 下列詩(shī)歌中，不屬于白居易作品的是（ ） A. 《琵琶行》 B. 《長(zhǎng)恨歌》 C. 《賣炭翁》 D. 《石壕吏》 24. 小王對(duì)小李說(shuō)：“令尊常對(duì)我說(shuō)，活在世上，為重要的是清清白白地做人?！本渲屑狱c(diǎn)的敬詞所指的人是（ ） A. 小王的父親 B. 小王的母親 C. 小李的父親 D. 小李的母親 25. 一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫是（ ） A. 清明上河圖 B. 富春山居圖 C. 六君子圖軸 D. 韓熙載夜宴圖 26. 關(guān)于Word中的查找與替換功能，下列表述正確的是（ ） A. 不可以指定查找文字的格式，可以指定替換文字的格式 B. 可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字的格式 C. 不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 D. 可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 27. 當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，下列關(guān)于圖表變化的描述，正確的是（ ） A. 不跟隨變化 B. 會(huì)自動(dòng)更新 C. 需要手動(dòng)更新 D. 不受任何影響 28. 按規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考的能力。下列各組數(shù)字，填入數(shù)列“1、3、7、13、23、□、□、107”空缺處，正確的是（ ） A. 28 57 B. 29 61 C. 37 59 D. 39 65 29. 國(guó)慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事。小米說(shuō)：如果不去紹興，就去杭州吧。小黃說(shuō)：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說(shuō)：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家都能接受的意見(jiàn)是（ ） A. 另去他處 B. 兩處都去 C. 只去紹興 D. 只去杭州 二、材料分析題（本大題3小題，每小題14分，共42分） 30. 材料： 任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游”為題，讓我們寫一篇作文，我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫得有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解，并不知道我是班里差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作文本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽(tīng)是自己的作文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完了以后，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來(lái)?！蔽以诤笈徘由卣玖似饋?lái)，全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開(kāi)辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不一無(wú)是處，我也有很多閃光點(diǎn)。從那以后我開(kāi)始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評(píng)語(yǔ)，要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足。寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開(kāi)始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記本已達(dá)五十多本了。 問(wèn)題： 請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。 31. 材料： 一位語(yǔ)文教師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正板書(shū)，強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，說(shuō)不該讀“圖”，應(yīng)讀“shū”，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說(shuō)是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“不可能有這種讀法?！绷硪粚W(xué)生連忙查新華字典，說(shuō)上面并無(wú)shū的讀音，為老師解了圍。后來(lái)這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)是“shēn shū yù lǜ”，四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，受到強(qiáng)烈震動(dòng)。第二天就在全班同學(xué)面前做了慎重訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知到知的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生對(duì)教師說(shuō)：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講。”這位老師深有感慨，并就此公開(kāi)發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。 問(wèn)題： 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文教師的教育行為。 32. 材料： 《孫犁論》 賈平凹 讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書(shū)帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見(jiàn)到書(shū)家書(shū)時(shí)的自在，是沒(méi)有任何病疾的自在。好文章好在不覺(jué)得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無(wú)法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場(chǎng)，也不往熱鬧地方去，卻沒(méi)有仙風(fēng)道氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。 數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過(guò)去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過(guò)許多人。孫犁的文章從來(lái)是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫的，寫出來(lái)的又都是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂而皇之地收在文集里，既不損人也不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過(guò)，作品卻始終被人學(xué)習(xí)，且活到老，寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見(jiàn)他的創(chuàng)造的能量有多大。 評(píng)論界素有“荷花淀派”之說(shuō)，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人。他的模仿者縱然萬(wàn)千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語(yǔ)言，看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來(lái)的，不是練出來(lái)的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡擁集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待后有了一定的成就，又不得不再來(lái)尊他。孫犁是易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家。 孫犁不是個(gè)寫史詩(shī)的人，但他的作品直逼心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒(méi)有幾個(gè)人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。 問(wèn)題： （1）文章后一段中“活諸葛”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分） （2）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分） 三、寫作題（本大題共50分） 33. 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 許多植物自身都有對(duì)自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)，如干旱讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)的植物長(zhǎng)得更牢固。肥沃的土地上生長(zhǎng)快的植物往往材質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，自定立意，自擬題目，不少于1000字。
