要求：請針對上述問題，設(shè)計一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案。要求寫出對問題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問題的主要看法。

2012年下半年教師資格幼兒《保教知識與能力》答案

一、單項選擇題
1.C【解析】陳鶴琴先生反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時代，他抱著實驗新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”體系。
2.B【解析】略。
3.D【解析】在幼兒教學(xué)活動中，小組討論是對幼兒提供交流機(jī)會多的形式。小組討論是小組活動的一種。
4.C【解析】19世紀(jì)德國學(xué)者格羅斯認(rèn)為游戲是對未來成年所需生活技能的練習(xí)，被稱為生活預(yù)備說。
5.B【解析】制定幼兒班級生活常規(guī)，持之以恒，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)會自我管理。
6.B【解析】膽汁質(zhì)的典型特征表現(xiàn)為精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事；強(qiáng)而不平衡型的動物易激動，不易約束。題干中幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于膽汁質(zhì)。
7.C【解析】從6～8個月開始，嬰兒喜歡做重復(fù)的動作，出現(xiàn)重復(fù)連鎖的動作。
8.A【解析】社會認(rèn)知指的是人對社會事件的認(rèn)知，是一種通過感知生活，形成表征和觀念的信息加工過程。學(xué)前兒童的社會認(rèn)知的發(fā)展，表明學(xué)前兒童在社會生活中能把自己的觀點與他人的觀點加以區(qū)分并協(xié)調(diào)，理解他人情感、行為及人與人之的關(guān)系。
9.C【解析】從發(fā)展心理學(xué)的觀點來看，幼兒期被認(rèn)為是感覺敏銳，反映強(qiáng)烈的時期。不但視覺、味覺、嗅覺等十分靈敏，而且皮膚薄，皮膚上各種感覺器官已接近成熟期。所以觸覺敏銳，并且有強(qiáng)烈的反映。由于具有以上的特點，很自然，兒童在繪畫中，就會把他們的強(qiáng)烈感覺略帶夸張地表達(dá)出來，構(gòu)成兒童畫中一個特殊的世界。
10.B【解析】幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作真實的事情。幼兒混淆想象和真實的表現(xiàn)，常常被成人誤認(rèn)為他在說謊。
二、簡答題（答案要點）
11.（1）語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；
（2）幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件；
（3）幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義；
（4）對有語言障礙的幼兒要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。
12.（1）幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶；
（2）形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展；
（3）形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小。
三、論述題（答案要點）
13.材料中，違背了以下幼兒教育的原則：
（1）發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性即幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有幼兒發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名幼兒提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學(xué)實踐。教育內(nèi)容既要符合幼兒原有水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。
（2）綜合性原則。綜合性即指在課程設(shè)計和教育活動時，須以幼兒身心的均衡發(fā)展為高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進(jìn)幼兒多層次、多角度的、多學(xué)科的發(fā)展。
（3）活動性原則。幼兒的發(fā)展是通過活動而實現(xiàn)的，在不同的發(fā)展階段有不同的主導(dǎo)活動。
綜合上述，材料中，只有幾個幼兒發(fā)言，其他的幼兒只是茫然端坐，從不舉手。說明教師設(shè)計的教學(xué)活動沒有遵循幼兒發(fā)展適宜性的原則、綜合性原則和活動性的原則。
從教育公平的角度：
從課堂交往看，在師幼互動中，有些教師有意地對幼兒實施一種差異性交往。從課堂心理因素看，在課堂教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的教師在很大程度上左右和規(guī)范著幼兒的學(xué)習(xí)行為，而教師心理活動中的動機(jī)和看法又左右著幼兒的行為表現(xiàn)。同時教師的非言語行為也會影響課堂的教育效果，如眼神、手勢、身體姿態(tài)等。教育公平的一個重要內(nèi)容就是要注意教育中的機(jī)會均等，就是給予孩子同等的關(guān)注。
四、材料分析題（答案要點）
14.（1）幼兒心理發(fā)展的特點：個別差異一般是指個性差異，即個體之間在穩(wěn)定的心理特點上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。幼兒教育心理學(xué)中的個別差異，著重分析幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的個體差異。在這里，個別差異指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情景下，在智力、性格、性別、認(rèn)知方式等方面的差別。個別差異研究旨在提高幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)水平，大程度地激發(fā)幼兒已有的能力，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。材料中孩子有一百種語言，一百雙手等，體現(xiàn)了孩子間的個體差異。
（2）尊重幼兒個體差異的舉措：①細(xì)心觀察、全面了解兒童。要關(guān)注兒童的個體差異就需要老師細(xì)心觀察，全面了解兒童。②識別優(yōu)勢與弱勢，尋求突破口。兒童找到他所擅長的領(lǐng)域時，就會樂于探索，并逐步建立良好的自我感覺，成功的體驗讓他有信心迎接另一難度更大的挑戰(zhàn)。只有真正了解、分析幼兒，才能找到突破口，讓優(yōu)勢帶動弱勢，終促進(jìn)兒童全面和諧地發(fā)展。③用心琢磨，讀懂孩子，滿足需求。每個孩子來自不同的家庭，他們的個性也截然不同，教師應(yīng)了解他們的個性，努力進(jìn)入孩子們的內(nèi)心世界，了解他們的需求，幫助他們樹立信心。
15.（1）本材料是一個大班的表演游戲。大班表演游戲的特點有：能獨(dú)立完成角色分配任務(wù)，有很強(qiáng)的角色更換意識；游戲的目的性、計劃性較強(qiáng)，能自覺表現(xiàn)故事內(nèi)容；具有一定的表演意識，但尚待提高；具備一定的表演技巧，能靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，但表演水平尚待提高。
（2）材料中，劉老師帶領(lǐng)幼兒去參觀真實的理發(fā)店，為大班幼兒提供種類較多的游戲材料以鼓勵和支持他們進(jìn)行多樣化探索。在游戲的初階段，劉老師除了提供時間、空間和基本材料外，應(yīng)盡可能少地干預(yù)幼兒。隨著游戲的展開，劉老師應(yīng)及時為幼兒提供反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力。
五、活動設(shè)計題（答案要點）
16.（1）對材料中的問題從以下幾方面分析：①幼兒園的洗手設(shè)計問題；②教師對于幼兒的引導(dǎo)問題；③幼兒受到的平時的不良習(xí)慣影響問題；④幼兒自身的特點。
（2）工作目標(biāo)從以下幾方面分析：①讓幼兒了解洗手的重要性；②培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣；③在活動中培養(yǎng)幼兒在其他活動中的良好習(xí)慣。
（3）解決方法從以下幾方面分析：①教師的正確引導(dǎo)；②改變洗手的策略設(shè)計；③教師多與家長溝通，在平時的生活中培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。

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