關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項選擇題

1.針對課堂上開小差的同學(xué)，教師故意把講課音量突然提高。這是為了引起他們的（）

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.無意后注意

2.學(xué)生對自己認知過程的認知策略稱為學(xué)習(xí)的（）

A.認知策略

B.元認知策略

C.資源管理策略

D.記憶策略

3.從教學(xué)評價的功能看，可將教學(xué)評價分為（）

A.正式評價與非正式評價

B.配置性評價與診斷性評價

C.形成性評價與總結(jié)性評價

D.常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價

4.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是（）

A.獎懲法

B.榜樣法

C.陶冶法

D.說服法

5.某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是（）

A.講授法

B.參觀法

C.練習(xí)法

D.陶冶法

6.14歲的張某就讀于某寄宿制學(xué)校，某晚就寢時頭朝無護欄的方向（床具等符合國家標(biāo)準(zhǔn)）。宿舍老師巡邏時多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝向有護欄的方向睡覺，無效。次日凌晨，張某從上鋪無護欄處摔下，造成左眼失明。此案例中校方應(yīng)（）

A.承擔(dān)全部責(zé)任

B.無責(zé)任

C.承擔(dān)次要責(zé)任

D.承擔(dān)主要責(zé)任

7.“眼過千遍，不如手過一遍”是貫徹（）原則的體現(xiàn)。

A.因材施教

B.鞏固性

C.啟發(fā)性

D.優(yōu)化

8.我國基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為（）

A.小學(xué)階段以分科課程為主

B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

C.高中以綜合課程為主

D.小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課并作為選修課程

9.為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師需要做好的工作是（）

A.制訂班級工作計劃

B.制定嚴(yán)格的班規(guī)

C.培養(yǎng)班干部

D.了解學(xué)生

10.班主任按照《學(xué)生守則》對學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好的行為習(xí)慣。這屬于班主任工作方法中的（）

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.行為訓(xùn)練法

D.生活指導(dǎo)法

參考答案：

一、單項選擇題

1.B【解析】無意注意可以由刺激物本身的特點引起。“講課音量突然提高”正是運用客觀刺激的強度對比來引起學(xué)生的無意注意，使學(xué)生的注意回到課堂。

2.B【解析】題干所述是學(xué)習(xí)的元認知策略的概念。

3.C【解析】略。

4.C【解析】題干描述的是陶冶法的體現(xiàn)。

5.A【解析】略。

6.C【解析】學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的次要責(zé)任。題干中未成年人張某對老師多次勸告的無視是造成本次事故的主要原因，校方盡管口頭提醒了，但未采取要措施制止，所以，校方應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。

7.B【解析】貫徹鞏固性原則的要求包括：（1）要在教學(xué)的全過程中加強知識的鞏固；（2）組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，教會學(xué)生記憶的方法；（3）通過擴充、改組和運用知識過程來鞏固知識。題干中的描述體現(xiàn)了對知識的運用，這符合鞏固性原則的第三條貫徹要求。

8.B【解析】基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)在：（1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；（2）高中以分科課程為主；（3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為修課程；（4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

9.D【解析】略。

10.C【解析】行為訓(xùn)練法一般可分為兩種：一種是基本行為規(guī)范的訓(xùn)練，即常規(guī)訓(xùn)練。班主任按照《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校制定的各項規(guī)章制度向?qū)W生提出相應(yīng)的行為要求，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和練習(xí)，使之形成良好的行為習(xí)慣。另一種是實踐鍛煉，包括各種實踐活動，如組織學(xué)生到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線參加勞動、參加社會公益活動、接受軍訓(xùn)等。

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