關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 幼兒園

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1.教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（  ）

A.注意傾聽(tīng)  

B.言語(yǔ)專業(yè)化  

C.與孩子平等對(duì)話  

D.用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)孩子

2.下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是（  ）

A.偏好分散刺激多于集中刺激    

B.偏好直線多于曲線

C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式  

D.偏好復(fù)雜的刺激

3.班級(jí)活動(dòng)室一般要求人均面積不能低于（  ）平方米，即總面積不能低于50平方米。

A.2  

B.3  

C.1.5  

D.2.5

4.皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（  ）

A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

C.遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

D.成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

5.幼兒園教育要與（  ）歲幼兒的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。

A.0～3  

B.1～3  

C.3～6  

D.2～5

6.炎炎聽(tīng)到歌曲《拔蘿卜》時(shí)，高興地說(shuō)：“老師教我們唱過(guò)?！边@種記憶現(xiàn)象是（  ）

A.再認(rèn)  

B.識(shí)記   

C.保持  

D.回憶

7.在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（  ）方面的適應(yīng)能力。

A.主動(dòng)性   

B.獨(dú)立性   

C.人際交往  

D.規(guī)則意識(shí)

8.明明小朋友在回答自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說(shuō)：“我不撒謊，我認(rèn)真參加游戲，并把玩具讓給別人。”這是（  ）

A.依從性評(píng)價(jià)             

B.對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)

C.對(duì)自己的內(nèi)在品質(zhì)評(píng)價(jià)   

D.對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)

9.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用（  ）

A.小組教學(xué)法  

B.游戲法  

C.整個(gè)教學(xué)法  

D.故事教學(xué)法

10.兒童能區(qū)分橘子和橙子，其使用的感知覺(jué)是（  ）

A.視覺(jué)  

B.觸覺(jué)   

C.感覺(jué)  

D.感知

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述幼兒常規(guī)訓(xùn)練的重要性。

2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】教師與幼兒的溝通語(yǔ)言要明確、通俗，便于幼兒理解。

2.D【解析】嬰兒注意選擇性對(duì)象的變化包括兩個(gè)方面：選擇性注意范圍的擴(kuò)大，注意的事物日益增加；選擇性注意對(duì)象的復(fù)雜化，即從更多注意簡(jiǎn)單事物發(fā)展到更多注意較復(fù)雜的事物。

3.A【解析】班級(jí)活動(dòng)室是室內(nèi)重要的活動(dòng)空間。它是全班幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，除要求空氣流通、光線充足外，還要陳設(shè)整齊舒適，有足夠的面積。一般要求人均面積不能低于2平方米，即總面積不能低于50平方米。

4.B【解析】皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。

5.A【解析】略。

6.A【解析】再認(rèn)是指識(shí)記過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確知是以前感知過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的。

7.C【解析】在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，包括幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處。

8.B【解析】從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。幼兒基本上是對(duì)自己的外部行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不能深入到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如，題干中所講幼兒在回答自己是好孩子的理由時(shí)，一般都傾向于外部為作答。

9.C【解析】略。

10.D【解析】3歲以后，兒童對(duì)物體的感知，漸漸和有關(guān)概念聯(lián)系起來(lái)。比如對(duì)顏色的知覺(jué)，已經(jīng)不停留在對(duì)射入眼簾的光線波長(zhǎng)的反映，而把它歸入某種顏色的類別，并且能夠?qū)W會(huì)叫出顏色的名稱，比如，幼兒會(huì)說(shuō)“像橘子那樣的顏色”或說(shuō)出“橙色”，對(duì)物體的形狀也是如此。

二、簡(jiǎn)答題

1.（1）常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；（2）常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活；（3）常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)的秩序；（4）常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長(zhǎng)。

2.(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；(2)從具體到抽象；(3)從被動(dòng)到主動(dòng)；(4)從零亂到成體系，對(duì)事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。

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