關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.2014年4月22日是第（）個“世界地球日”。

A.三十五B.四十五

C.四十D.五十四

2.比概念學習低一層次的學習是（）

A.信號學習B.規(guī)則學習

C.辨別學習D.言語學習

3.下列不屬于個人本位論的代表人物的是（）

A.孟子B.盧梭

C.裴斯泰洛齊D.荀子

4.范例式教學理論的創(chuàng)立者是（）

A.瓦·根舍因B.贊科夫

C.蘇霍姆林斯基D.保羅·朗格朗

5.決定于后天的學習，與社會文化有密切關(guān)系的能力是（）

A.晶體智力B.模仿能力

C.流體智力D.認知能力

6.在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)和關(guān)鍵分別是（）

A.知、意B.知、行

C.意、行D.知、情

7.魏征曾對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過度，愚者縱之，每至所失?！边@說的是意志要有（）

A.自制性B.果斷性

C.堅韌性D.自覺性

8.當一個人的思維發(fā)展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”時，其思維發(fā)展處于（）

A.二元論階段B.多元論階段

C.相對論階段D.約定論階段

9.人類心理活動的基礎(chǔ)是（）

A.精神活動B.反射活動

C.意識活動D.移情活動

10.在班級中形成的各種小組團體屬于班級中的（）

A.正式群體B.非正式群體

C.松散群體D.聯(lián)合群體

11.下列關(guān)于智商與創(chuàng)造性的關(guān)系表述不正確的是（）

A.高智力者其創(chuàng)造性也高

B.高創(chuàng)造性者須有高于一般水平的智商

C.低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低

D.創(chuàng)造性與智商是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

12.遷移的實質(zhì)是（）

A.新舊知識的同化過程B.新舊知識的順應(yīng)過程

C.新舊經(jīng)驗的整合過程D.新舊經(jīng)驗的重組過程

13.不良行為在班集體中得到抑制，屬于班級心理的（）作用。

A.規(guī)范B.相容

C.輿論D.凝聚力

14.憑借關(guān)于水流的知識來理解電流，奧蘇貝爾將這種學習方式稱為（）

A.順應(yīng)學習B.上位學習

C.下位學習D.組合學習

15.教師要鉆研教材，要達到“懂”“透”（）

A.“通”B.“明”

C.“化”D.“理”

16.知識掌握與能力發(fā)展是（）

A.同步的B.無關(guān)的

C.不同步的D.以上都不對

17.楚國伍子胥在一夜之間須發(fā)全白，這一現(xiàn)象屬于（）

A.個性失調(diào)B.情緒調(diào)節(jié)失調(diào)

C.飲食心理失調(diào)D.焦慮癥

18.隨著社會的發(fā)展、教育地位的提升，教師（）的提高成為提高教師職業(yè)社會地位的前提。

A.政治地位B.經(jīng)濟地位

C.法律地位D.專業(yè)地位

19.（）是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會對教師職業(yè)道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。

A.教師職業(yè)道德信念B.教師職業(yè)道德范疇

C.教師職業(yè)道德原則D.教師職業(yè)道德規(guī)范

20.目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育。這反映了教育具有（）

A.相對獨立性B.階段性

C.階級性D.歷史性

二、填空題（在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10個小題，每小題1分，共10分）

1.“世界讀書日”全稱“世界圖書與版權(quán)日”，又譯“世界圖書日”，初的創(chuàng)意來自于國際出版商協(xié)會。1995年正式確定每年為“世界圖書與版權(quán)日”，設(shè)立目的是推動更多的人去閱讀和寫作。

2.用高頻的活動作為低頻活動的有效強化物叫作原理。

3.托爾曼學習理論的概念是。

4.社會態(tài)度有四種功能：適應(yīng)功能、自我防御功能、價值表現(xiàn)功能和功能。

5.根據(jù)成就動機理論，力求成功者選擇成功概率為的任務(wù)。

6.教育研究首先須遵守的原則是。

7.在暗室里，如果你點燃一支熏香或煙頭，并注視著這個光點，你會看到這個光點似乎在運動，這就是現(xiàn)象。

8.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，國家建立以為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。

9.影響反饋效果的因素有：反饋的內(nèi)容、和反饋的方式。

10.美國教育心理學家提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）

1.班主任

2.教育目的

3.課程實施

4.高路遷移

5.社會刻板效應(yīng)

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1.簡述運用講授法的基本要求。

2.簡述注意的外部表現(xiàn)。

3.簡述開發(fā)和利用課程資源的途徑和辦法。

4.簡述技能和習慣的區(qū)別。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.試述在教學中如何提高知識的直觀效果。

2.試述全面發(fā)展教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。

六、案例分析題（本大題共10分）

一位老師在進行語文課文《螢火蟲》教學時有這樣一個片斷：老師問學生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了？有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己，它就死了；也有孩子說，螢火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現(xiàn)象；還有一部分孩子有一些其他理解。老師無法對這些理解給予肯定，因為書上不是這樣說的，書上的正確答案是：螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運用教學技巧和教學機智，想辦法一步步“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認識，要求同學們再想一想，再看一看。看什么呢？當然是看書，看課文。后，孩子們終于在老師的不斷引導下，“看”出一個“共同”的認識——螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間！

試用教師的教學觀對上述課堂教學案例進行評價分析。

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