關(guān)鍵詞： 全國招教 2014

一、單項選擇題(下列每題四個選項中只有一個符合題意，將其選出并把其標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.()是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。

A.小學(xué)階段B.初中階段

C.高中階段D.青年中期

2.（）提出了“白板說”。

A.盧梭B.洛克

C.康德D.華生

3.提問“利用紅色可以做什么”屬于（）訓(xùn)練。

A.發(fā)散思維B.抽象思維

C.頭腦風(fēng)暴D.推測與假設(shè)

4.學(xué)生中流傳“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的。可以說明這一現(xiàn)象的理論是()

A.耶克斯—多德森定律B.動機強化說

C.動機需要論D.歸因理論

5.班集體形成的條件和前進的動力是()

A.共同的奮斗目標B.班主任的要求

C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動

6.吃了糖后會覺得桔子更酸是因為味覺的（）

A.適應(yīng)B.對比

C.感覺后效D.感受性

7.“死記硬背”屬于（）

A.意義識記B.機械識記

C.無意識記D.重復(fù)識記

8.（）決定教育的性質(zhì)。

A.社會政治經(jīng)濟制度B.文化

C.科技D.人口

9.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是侵犯了學(xué)生的()

A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴權(quán)

C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)

10.個體從榜樣中觀察到動作，產(chǎn)生動作再現(xiàn)是觀察學(xué)習(xí)的()

A.注意過程B.保持過程

C.復(fù)現(xiàn)過程D.動機過程

11.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是()

A.做人教育B.職業(yè)教育

C.基礎(chǔ)教育D.專業(yè)教育

12.“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人?！边@種觀點屬于（）

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論

C.二因素論D.多因素論

13.根據(jù)遺忘的時間，可將遺忘分為（）

A.暫時性遺忘與永久性遺忘
B.主動性遺忘與被動性遺忘

C.部分遺忘與整體遺忘
D.存儲性遺忘與自主性遺忘

14.“課程”一詞早出現(xiàn)在英國教育家()的《什么知識有價值》一文中。

A.赫爾巴特B.泰勒

C.斯騰豪斯D.斯賓塞

15.難度小的材料適合復(fù)習(xí)，難度大的材料適合復(fù)習(xí)。（）

A.分散集中B.集中分散

C.分散分散D.集中集中

16.根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，學(xué)校對未成年學(xué)生()

A.不承擔安全教育職責(zé)
B.不承擔自救教育職責(zé)

C.不承擔監(jiān)護職責(zé)
D.不承擔保護職責(zé)

17.()的教育目的理論認為教育要為未來的生活做準備，或認為教育即生活本身，注重的是使受教育者怎樣生活。

A.個體本位論B.文化本位論

C.社會本位論D.生活本位論

18.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是()

A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況

C.復(fù)式教學(xué)課堂中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行

D.復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱

19.下列有關(guān)操作技能的特點表述正確的是()

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性
B.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性

C.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性

20.1958年，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是（）

A.教育須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B.教育須為階段斗爭服務(wù)，須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C.教育須為階段斗爭服務(wù)，須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

D.教育須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，須與社會實踐相結(jié)合

二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.要素主義課程理論的代表人物是。

2.是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。

3.思維的基本形式有概念、判斷和。

4.是在學(xué)習(xí)某課題的過程中，為使學(xué)生把所學(xué)理論知識與實際緊密結(jié)合而進行的參觀。

5.人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境包括和兩個方面。

6.根據(jù)評價的主體，教學(xué)評價可以分為和。

7.情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是。

8.美國學(xué)者古德萊德歸納出五種不同的課程，其中，是指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材，也就是列入學(xué)校課程表中的課程。

9.侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)校舍、場地及其財產(chǎn)的，依法承擔。

10.是活動的原動力，是個體活動積極性的源泉。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1.簡述教師應(yīng)怎樣建立威信。

2.簡述影響性格形成與發(fā)展的因素。

3.簡述分科課程的優(yōu)點。

4.貫徹直觀性原則的要求有哪些？

5.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練應(yīng)該遵循哪些原則？

四、論述題(本大題共10分)

試述教師上好課的基本要求。

五、教育寫作(本大題共35分)

請你以“師德”為主題，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，除詩歌外體裁不限。

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安徽省教師招聘考試押題試卷(七)

一、單項選擇題

1.B【解析】初中階段學(xué)生的品德發(fā)展很不穩(wěn)定，容易發(fā)生品德的兩極分化。

2.B【解析】洛克反對天賦觀念，提出了“白板說”。

3.A【解析】訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散、形態(tài)擴散等。其中，形態(tài)擴散即以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴散點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。比如，利用紅色可以做什么，辦什么事。因此，答案為A項。

4.A【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效果。動機的佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講，佳水平為中等強度的動機。動機水平與行為效率呈倒U型曲線。題干的描述與“耶克斯—多德森定律”相一致。

5.A【解析】明確的共同目標是班集體的一般特征，也是班集體形成的基礎(chǔ)。

6.B【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干描述的這種現(xiàn)象是味覺對比的現(xiàn)象。

7.B【解析】機械識記是根據(jù)材料的外在聯(lián)系，采取多次重復(fù)的方式所進行的識記，即平時所說的“死記硬背”。

8.A【解析】社會政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。

9.C【解析】學(xué)生作為公民享有法律賦予的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)，學(xué)校若使未成年學(xué)生在危及人身安全健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，就侵犯了學(xué)生的身心健康權(quán)。

10.C【解析】班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)理論中，觀察學(xué)習(xí)的基本過程有注意過程、保持過程、復(fù)現(xiàn)過程以及動機過程。題目中的動作再現(xiàn)顯然是屬于復(fù)現(xiàn)過程。

11.C【解析】我國的基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育和普通中小學(xué)教育。

12.B【解析】題干的描述出自華生，他是典型的外鑠論的代表人物。

13.A【解析】根據(jù)遺忘的時間，可將遺忘分為暫時性遺忘（假性遺忘）與永久性遺忘（真性遺忘）。

14.D【解析】略。

15.B【解析】難度小的材料適合集中復(fù)習(xí)，更有助于對知識的系統(tǒng)掌握；難度大的材料適合分散復(fù)習(xí)，更有助于加深對知識的理解，有助于知識的消化。

16.C【解析】詳見《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七條規(guī)定。

17.D【解析】題干描述的是生活本位論的主要觀點。

18.C【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村及偏遠地區(qū)。與班級授課制不同的是教師要在一節(jié)課的時間內(nèi)巧妙地同時安排幾個年級學(xué)生的活動。復(fù)式教學(xué)組織得好，學(xué)生的基本訓(xùn)練和自學(xué)能力往往更強。

19.A【解析】操作技能的特點有客觀性(物質(zhì)性)、外顯性和展開性。

20.A【解析】1958年9月19日，中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于教育工作的指示》，提出“黨的教育方針是教育為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。

二、填空題

1.巴格萊

2.社會主義制度

3.推理

4.并行性參觀

5.物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境

6.外部評價內(nèi)部評價

7.認知

8. 正式的課程

9.民事責(zé)任

10.需要

三、簡答題(答案要點)

1.(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；(2)培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征；(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；(4)給學(xué)生以良好的第一印象；(5)做學(xué)生的朋友與知己。

2.（1）家庭；（2）學(xué)校教育；（3）同伴群體；（4）社會實踐；（5）自我教育；（6）社會文化因素。

3.（1）有助于突出教學(xué)的邏輯性和連續(xù)性，是學(xué)生簡捷、有效獲取科學(xué)、系統(tǒng)知識的重要途徑;（2）有助于體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性，從而有效促進學(xué)科尖端人才的培養(yǎng)和國家科技的發(fā)展；（3）有助于組織教學(xué)與評價，便于提高教學(xué)效率。

4.（1）正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；（2）將直觀教具的演示與語言講解結(jié)合起來；（3）重視運用言語直觀。

5.（1）主體性原則；（2）內(nèi)化性原則；（3）特定性原則；（4）生成性原則；（5）有效監(jiān)控原則；（6）個人效能感原則。

四、論述題(答案要點)

（1）教學(xué)目標明確。它包含兩層意思：①教學(xué)目標的制定應(yīng)符合課程標準的要求及學(xué)生的實際；②課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標來進行。

（2）教學(xué)內(nèi)容準確。要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。在進行教學(xué)時，教師既要突出教材的重點、難點和關(guān)鍵點，又要考慮教材的整體性和連貫性；既要注重新舊知識之間的聯(lián)系，又要注意理論與實踐的結(jié)合。在講授時，教師對概念、定理等的表述要準確無誤，對原理、定律的論證要確切無疑，對學(xué)生回答問題時所反映出的思想和觀點要仔細分析。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)要有嚴密的計劃性和組織性。何時講新內(nèi)容、何時練習(xí)、何時演示、何時讓學(xué)生動手操作等，都要進行合理的安排。

（4）教學(xué)方法適當。教師要善于啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，各種方法有機結(jié)合、運用自如，師生密切配合，感情融洽，使教學(xué)過程中既有緊張的學(xué)習(xí)活動，又有生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

（5）講究教學(xué)藝術(shù)。教師要講普通話，語言流暢生動，語音清楚準確，語調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；教師的表情、動作要自然優(yōu)美，富有情感。

（6）板書有序。教師的板書要字跡規(guī)范、清楚、位置適當；內(nèi)容上要突出教學(xué)重點，詳略得當。

（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這是上好課的根本的要求，離開了這一點，以上的所有要求就失去了意義。


五、教育寫作（參考范文）

博愛之心師德之魂

江澤民同志提出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！苯處煹娜蝿?wù)就是使學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展，人是個整體，是不可分割的，德、智、體、美也是不可分割的。正如人們所說的“木桶原理”，一桶水的容量取決于木桶全部木板的長度，一塊短板對于木桶的容量具有決定性的影響。一個學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏，有時會極大地影響他的成長和成才。在教學(xué)中，我認為教師的師德是教師在學(xué)生中贏得威信的基礎(chǔ)，是對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的精神力量。

一、熱愛教育事業(yè),獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)

“教師是太陽底下崇高的職業(yè)?！比藗兂０呀處煴扔鳛椤凹t燭”“人梯”“春蠶”“鋪路石”，意在表達教師這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起就該對教師這一職業(yè)有充分的認識，才能徹底擺脫“拜金主義”“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業(yè)。像陶行知所說的那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。無論何時都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

二、熱愛、尊重學(xué)生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本要求。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師的作為。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害?！睂W(xué)生不嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，就難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男。”所以，對學(xué)生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分保護和鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步，使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教好書是師德的關(guān)鍵

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用人才，就須把書教好。這就要求教師要具有淵博的知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙；而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在；但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應(yīng)比這寬廣得多。“教師要給學(xué)生一杯水，自己須有一桶水”說的就是這個道理。

四、育好人是師德的歸宿

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

總之，良好的師德是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個教師只有努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽！