關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

(滿分100分時(shí)間120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.第三屆世界和平論壇于2014年6月21日在（）舉行。

A.北京大學(xué)B.清華大學(xué)

C.南京大學(xué)D.浙江大學(xué)

2.根據(jù)經(jīng)典性條件反射作用理論，鈴聲可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則由此引起的唾液分泌是（）

A.中性刺激B.無(wú)條件刺激

C.條件反應(yīng)D.無(wú)條件反應(yīng)

3.小劉打算用五天時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來(lái)了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上。這說(shuō)明小劉的（）

A.注意廣度大B.注意穩(wěn)定性強(qiáng)

C.注意分配性好D.注意轉(zhuǎn)移快

4.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）

A.陶行知B.廖世承

C.潘菽D.蔡元培

5.我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬子癸丑學(xué)制B.壬寅學(xué)制

C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.在確定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師主要考慮的是（）

A.動(dòng)機(jī)理論B.歸因理論

C.近發(fā)展區(qū)D.成就理論

7.下列選項(xiàng)中屬于情緒而不屬于情感的是（）

A.對(duì)藝術(shù)作品的欣賞B.對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

C.助人為樂(lè)的幸福感D.高考被錄取帶來(lái)的喜悅

8.“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是（）

A.赫爾巴特B.杜威

C.夸美紐斯D.康德

9.教師義務(wù)的實(shí)質(zhì)是教師的職責(zé)（）

A.在行為上的表現(xiàn)B.在意志上的體現(xiàn)

C.在信念上的體現(xiàn)D.在意識(shí)上的體現(xiàn)

10.人們希望得到較穩(wěn)定的職位、愿意參加各種保險(xiǎn)等，都表現(xiàn)了他們的（）

A.生理需要B.安全需要

C.歸屬與愛(ài)的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

11.剛?cè)雽W(xué)的兒童觀察事物凌亂、不系統(tǒng)，常常東看一下、西看一下，看到哪里算哪里。這說(shuō)明他們觀察的（）還未發(fā)展好。

A.目的性B.精確性

C.順序性D.深刻性

12.具體體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的教師職業(yè)道德基本規(guī)范的是（）

A.依法執(zhí)教B.廉潔從教

C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

13.形式訓(xùn)練說(shuō)以（）為心理學(xué)基礎(chǔ)。

A.應(yīng)用心理學(xué)B.基礎(chǔ)心理學(xué)

C.官能心理學(xué)D.生理心理學(xué)

14.《課程與教學(xué)的基本原理》是（）的著作。

A.泰勒B.斯騰豪斯

C.博比特D.施瓦布

15.中小學(xué)用得多的課的類型是（）

A.新授課B.復(fù)習(xí)課

C.技能課D.綜合課

16.心理內(nèi)化的形式包括（）

A.知識(shí)內(nèi)化、道德內(nèi)化和能力內(nèi)化B.道德內(nèi)化、知識(shí)內(nèi)化和智力內(nèi)化

C.品德內(nèi)化、知識(shí)內(nèi)化和能力內(nèi)化D.政治內(nèi)化、知識(shí)內(nèi)化和精神內(nèi)化

17.培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）

A.社會(huì)主義教育目的的總要求B.對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

C.我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)D.學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

18.關(guān)于《中華人民共和國(guó)教育法》的立法原則，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向性原則

B.符合國(guó)家和社會(huì)利益原則

C.教育機(jī)會(huì)均等原則

D.以上都不對(duì)

19.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（）

A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論

B.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論

C.人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論

D.人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論

20.教育科學(xué)研究中使用廣泛的一種方法是（）

A.個(gè)案研究法B.觀察研究法

C.調(diào)查研究法D.實(shí)驗(yàn)研究法

二、填空題（在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.個(gè)體的氣質(zhì)、性格、能力等統(tǒng)稱為。

2.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是教育所推崇的理想。

3.在課外、校外教育活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織輔助作用。這體現(xiàn)了課外、校外教育活動(dòng)的特點(diǎn)。

4.創(chuàng)造性思維形成的四個(gè)階段是準(zhǔn)備期、醞釀期、和驗(yàn)證期。

5.教師職業(yè)的任務(wù)是教書育人。因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有素養(yǎng)。

6.問(wèn)題解決策略主要有兩類，即算法策略和。

7.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科組織提交的報(bào)告中指出“21世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、、學(xué)會(huì)做人，這也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。”

8.周圍神經(jīng)系統(tǒng)由對(duì)腦神經(jīng)、31對(duì)脊神經(jīng)組成。

9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、和青春期教育。

10.根據(jù)奧蘇貝爾的理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是。

三、名詞解釋（本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分）

1.系列位置效應(yīng)

2.地方課程

3.創(chuàng)造想象

4.成就動(dòng)機(jī)

5.教學(xué)方法

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

1.簡(jiǎn)述家庭教育的基本要求。

2.簡(jiǎn)述情緒和情感的功能。

3.教學(xué)的一般任務(wù)有哪些？

4.簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神。

5.簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的實(shí)踐意義。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.試述“傳遞—接受教學(xué)”和“問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)”各有何長(zhǎng)處與局限。

2.試述教師如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

六、案例分析題（本大題共15分）

在日常教學(xué)活動(dòng)中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學(xué)生間說(shuō)話小心翼翼；第二種課堂紀(jì)律差，學(xué)生不注意聽(tīng)講，做小動(dòng)作，離開(kāi)座位；第三種課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與。

（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有哪些類型？試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格相關(guān)。（7分）

（2）你認(rèn)為教師如何才能營(yíng)造良好的課堂氣氛？（8分）

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