教師招聘考試押題試卷（十）——（答案）
時間：2017-10-23 08:57:05責(zé)任編輯：yaqi
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全國招教 2017
一、單項選擇題1.B【解析】略。2.C【解析】在經(jīng)典性條件反射作用中，鈴聲與食物相聯(lián)結(jié)而成為條件刺激，狗聽見鈴聲分泌唾液則稱為條件反應(yīng)。3.D【解析】注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。4.B【解析】略。5.C【解析】壬寅學(xué)制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實行。癸卯學(xué)制是中國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制。6.C【解析】A、B、D三個選項都是動機理論，動機理論涉及的都是動機的產(chǎn)生、影響因素等方面的內(nèi)容，這些都是在教學(xué)目標(biāo)確定之后，進行教學(xué)過程設(shè)計或在教學(xué)活動實施過程中需要考慮的問題。教學(xué)目標(biāo)的確定要考慮到受教育者的身心發(fā)展水平，因此近發(fā)展區(qū)理論就為之提供了一定的理論依據(jù)。7.D【解析】情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起，較多的帶有情景性和易變性；情感則由對事物復(fù)雜意義的理解引起，較多的帶有穩(wěn)定性和持久性；情緒體驗強度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。高考帶來的喜悅由單純的感知覺引起，體驗強度大，帶有沖動性，因此，它屬于情緒范疇。8.A【解析】“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是德國的赫爾巴特。9.A【解析】教師的義務(wù),是指教師依照《中華人民共和國教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī),從事教育教學(xué)工作而須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動中須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。由此可以看出教師義務(wù)體現(xiàn)在教師的行為上。10.B【解析】安全需要是指希求受保護與免遭威脅從而獲得安全感的需要。11.C【解析】題目說明了小學(xué)生的觀察缺乏順序性。低年級小學(xué)生觀察事物凌亂、不系統(tǒng)。中、高年級小學(xué)生觀察的順序性有較大發(fā)展，一般能系統(tǒng)地觀察，能從頭到尾邊看邊說，而且在表述前往往能先想一想再表述，即把觀察到的材料進行加工，使觀察到的內(nèi)容更加系統(tǒng)化。12.D【解析】社會主義道德的基本原則是集體主義原則，在教師職業(yè)道德基本規(guī)范中，具體體現(xiàn)這一點的是團結(jié)協(xié)作，所以本題答案為D項。13.C【解析】略。14.A【解析】略。15.D【解析】綜合課，即在一節(jié)課內(nèi)要完成幾項教學(xué)任務(wù)的課，其內(nèi)容包括復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容，對新學(xué)教材予以鞏固，適當(dāng)進行練習(xí)培養(yǎng)技能技巧，檢查知識的掌握程度等。因綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過度、講授新知識、鞏固新知識和布置課外作業(yè)，符合程式性教學(xué)的要求，有助于教學(xué)優(yōu)化，所以受中小學(xué)教師的青睞。16.B【解析】常見的心理內(nèi)化形式包括道德內(nèi)化、知識內(nèi)化和智力內(nèi)化。17.A【解析】教育目的中根本的問題是回答培養(yǎng)什么人的問題。不同的社會制度有不同的教育目的，教育目的受政治、經(jīng)濟、文化等因素的制約，社會主義制度下學(xué)校教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)共產(chǎn)主義社會的積極建設(shè)者和勞動者。18.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，我國教育的基本原則有：（1）對受教育者進行政治思想道德教育的原則；（2）繼承和吸收優(yōu)秀文化成果的原則；（3）教育公益性（公共性）原則；（4）教育與宗教相分離原則；（5）受教育機會平等原則；（6）幫助特殊地區(qū)和保護弱勢群體的原則；（7）建立和完善終身教育體系原則；（8）鼓勵教育科學(xué)研究原則；（9）推廣普通話原則；（10）獎勵突出貢獻原則。19.B【解析】略。20.B【解析】略。二、填空題1.個性心理特征2.非制度化3.自主性4.豁朗期5.教育專業(yè)6.啟發(fā)法策略7.學(xué)會共同生活（學(xué)會合作）8.129.心理健康輔導(dǎo)10.有意義的接受學(xué)習(xí)三、名詞解釋1.系列位置效應(yīng)就是指接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。2.地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎(chǔ)，依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)設(shè)計的課程。3.創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。4.成就動機是指個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。5.教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。四、簡答題（答案要點）1.（1）環(huán)境和諧——創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境；（2）方法科學(xué)——家長教育子女需要科學(xué)的態(tài)度和方法；（3）以身作則——樹立良好的榜樣；（4）愛嚴(yán)相濟——家長要把對孩子的關(guān)心愛護與嚴(yán)格要求緊密結(jié)合；（5）要求一致——家長對孩子的要求應(yīng)統(tǒng)一，前后一貫；（6）全面關(guān)心——要對孩子的物質(zhì)生活與精神生活、身體健康與心理健康、智力開發(fā)與非智力因素培養(yǎng)等多方面給予全面關(guān)心，把孩子培養(yǎng)成全發(fā)展的合格公民。2.（1）適應(yīng)功能；（2）動機功能；（3）組織功能；（4）信號功能；（5）健康功能；（6）感染功能。3.（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力；（5）培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。4.（1）堅持社會主義方向性；（2）堅持全面發(fā)展；（3）培養(yǎng)獨立個性；（4）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑；（5）注重提高全民族素質(zhì)。5.（1）有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作；（2）有助于運用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開展當(dāng)代教育改革；（3）有助于教師判斷學(xué)生的心理健康狀況，有效地開展學(xué)生心理異常的調(diào)適工作；（4）有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識進行自我教育。五、論述題（答案要點）1.（1）傳遞—接受教學(xué)具有許多優(yōu)點：①能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時也能很好地調(diào)動學(xué)生個人的積極性；②能按學(xué)科知識的邏輯系統(tǒng)循序漸進地教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識與技能；③能在單位時間內(nèi)培養(yǎng)更多的學(xué)生以提高教學(xué)的功效；能使學(xué)生簡捷有效地掌握知識。但是，它也存在一些缺點：①不易正確地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，往往因缺乏教學(xué)民主、啟發(fā)誘導(dǎo)而強迫命令，壓抑學(xué)生的主動性；②往往教師講的多而學(xué)生活動少；③注重面向集體而忽視個別指導(dǎo)，不能使每個學(xué)生都能很好理解與掌握；④容易出現(xiàn)注入式教學(xué)和學(xué)生死記硬背的問題。（2）問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)點：①從問題入手能激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；②進行獨立研究需要學(xué)生自己去計劃和探索，有助于提高他們獨立思考、分析問題與解決問題的能力；③通過研究獲得的知識，理解得更深，記得更牢；④由于多半采取個人或小組形式進行，也便于因材施教。但是，它仍存在一些尚未克服的缺點：①主要是因重視學(xué)生獨立作業(yè)難免不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；②學(xué)生主要靠自己探索獲取知識則所學(xué)知識費時過多；③若無高水平的教師的及時指導(dǎo)，學(xué)生的獨立研究也易產(chǎn)生盲目性，失去自覺的主動性、積極性。2.（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略；（3）提供多種練習(xí)機會；（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣；（5）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。六、案例分析題（答案要點）（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)方式是教師用來行使權(quán)力與發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的行為方式。勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會使學(xué)生產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛。由材料的描述可知，第一種課堂氣氛所對應(yīng)的是集權(quán)型的領(lǐng)導(dǎo)方式；第二種課堂氣氛所對應(yīng)的是放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式；第三種課堂氣氛所對應(yīng)的是民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式。（2）①發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第一，教師具備一定的課堂學(xué)習(xí)管理能力，比如，洞悉能力、兼顧能力、分段教學(xué)活動順利過渡的能力、維持全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的能力、營造生動活潑的教學(xué)情境的能力、避免產(chǎn)生微波效應(yīng)；第二，教師須具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；第三，教師要講求教學(xué)藝術(shù)；第四，重視情感在教學(xué)中的應(yīng)用，以積極的情感感染學(xué)生；第五，鼓勵表揚為主，兼顧其他，有的放矢；第六，注重師生心態(tài)調(diào)整；第七，教師的自我控制與對偶然事件的控制；第八，采用科學(xué)的班級管理方法；第九，教師要有體察學(xué)生情感反應(yīng)的能力；第十，教師應(yīng)該對每個學(xué)生形成恰如其分的高期望；第十一，保持中等水平的焦慮，樹立良好的自我意識。②尊重學(xué)生的主體地位。創(chuàng)造良好的課堂氛圍，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。因此，教師須調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，讓學(xué)生保持佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。③構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。課堂中的師生關(guān)系，直接影響課堂氣氛，教師可以采取一些措施來使師生關(guān)系更加和諧。2025年教師招聘官方微信客服
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