關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學

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一、單項選擇題

1. 針對“好學生吃不飽，學困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學情的前提下，將學生分為三個層次，進行分層教學。蔣老師的做法體現(xiàn)了（  ）

A. 誨人不倦 B. 教學相長  C. 循循善誘 D. 因材施教

2. 12歲的小亮因為家里經(jīng)濟狀況不好，放學后到飯店打工，飯店老板了解情況后雇傭了他，并為他安排了較為清閑的工作。該飯店老板的做法（  ）

A. 合法，有利于改善小亮家庭的經(jīng)濟狀況

B. 合法，有利于鍛煉小亮的自立能力

C. 不合法，任何人不得非法招用童工

D. 不合法，沒有取得小亮監(jiān)護人的同意  

3. 在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展。這說明教育具有（  ）

A. 全面性 B. 階段性   C. 獨立性 D. 片面性

4. 教師李某讓班里調(diào)皮的學生繳納違紀金，以加強班級管理。該教師的做法（  ）

A. 合法，有助于維護班級秩序 B. 合法，對其他人有警示作用

C. 不合法，教師沒有罰款的權(quán)利 D. 不合法，學校才有罰款的權(quán)利

5. 開煙酒店的張某經(jīng)常向小學生出售香煙，張某的行為（  ）

A. 合法，學生可以自愿購買 B. 合法，商家有自主經(jīng)營權(quán)

C. 不合法，家長沒委托小學生購買香煙 D. 不合法，張某不能向小學生出售香煙

6. 小學生周某曠課一天，學校未與其家長聯(lián)系。該校的做法（  ）

A. 合法，是學生違反校規(guī) B. 合法，是家長未盡監(jiān)護職責

C. 不合法，學校應(yīng)派學生出去尋找 D. 不合法，學校應(yīng)及時與家長聯(lián)系

7. 小學生楊某在放學途中，在人行道上被電動車撞傷。對楊某所受傷害，應(yīng)承擔賠償責任的是（  ）

A. 學校    B. 車主     C. 楊某的監(jiān)護人    D. 車主和學校  

8. 國家機關(guān)工作人員陳某因參與小學語文教科書的編寫工作，被當?shù)厝嗣裾o予行政記過處分，并處以沒收全部違法所得。當?shù)厝嗣裾龀鲞@一處分的法律依據(jù)是（  ）

A. 《中華人民共和國教育法》 B. 《中華人民共和國教師法》

C. 《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D. 《中華人民共和國未成年人保護法》

9. 宋老師發(fā)現(xiàn)有的學生常將“鳥”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥小鳥有眼睛，沒有眼睛看不見。”他創(chuàng)編了很多類似的兒歌，對學生識字有很大幫助。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（  ）

A. 廉潔從教 B. 公正待生   C. 探索創(chuàng)新 D. 舉止文明

10. “鴻雁傳書”這一典故源自（  ）

A. 文姬歸漢 B. 霸王別姬    C. 蘇武牧羊 D. 楚漢相爭

參考答案：

一、單項選擇題

1. D【解析】蔣老師在充分了解學情的前提下，對學生進行分層教學，尊重了學生的個性差異和不同特點，發(fā)揮了每一個學生的潛能，體現(xiàn)了因材施教的原則。

2. C【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三十八條規(guī)定，任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。

3. A【解析】教育活動中，教師不僅要傳授知識，更要注重學生的品德養(yǎng)成，這體現(xiàn)了教育的全面性特點。

4. C【解析】教師要求違紀學生交罰款，這一做法本身是不合法的。不僅教師，學校也沒有權(quán)利罰款。

5. D【解析】根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十五條規(guī)定，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三十七條規(guī)定，禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應(yīng)當在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標志。

6. D【解析】小學生曠課時，學校要立即與家長取得聯(lián)系，了解情況。

7. B【解析】小學生楊某在放學途中被電動車撞傷，這里應(yīng)該是車主承擔責任。

8. C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責權(quán)限責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。

9. C【解析】宋老師針對學生學習中的困難，創(chuàng)編了很多兒歌，這是對教學探索創(chuàng)新的表現(xiàn)。

10. C【解析】漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并設(shè)計讓漢使對單于講，漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只有讓蘇武回漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。這就是“鴻雁傳書”的來源。

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