關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 初中

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1.初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問(wèn)題解決過(guò)程的哪個(gè)階段()

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段B.理解問(wèn)題階段

C.提出假設(shè)階段D.檢驗(yàn)假設(shè)階段

2.中學(xué)生小博得知自己物理競(jìng)賽成績(jī)名列年級(jí)第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。這反映小博的情緒具有()

A.矛盾性B.激動(dòng)性

C.掩飾性D.短暫性

3.小亮在解決物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，終找到一個(gè)佳解法。小亮的這種解題方法屬于（  ）策略。

A.啟發(fā)式 B.推理式 C.算法 D.歸納式

4.決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（）

A．社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.社會(huì)人口數(shù)量和結(jié)果

C．社會(huì)文化傳統(tǒng)D．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

5.孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于（  ）

A.情感枯竭 B.去人性化

C.成就感低 D.知識(shí)枯竭

6.課程的文本一般表現(xiàn)為（）

A．課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施

C．課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D．課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)

7.曉玲性格內(nèi)向，平時(shí)不敢同老師講話，遇到疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心地解答了問(wèn)題，并對(duì)她的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（  ）

A.強(qiáng)化法 B.自控法

C.系統(tǒng)脫敏法 D.放松法

8.通過(guò)檢測(cè)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是中學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，衡量是否達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了所要測(cè)量的東西的指標(biāo)是（）

A．信度B.效度

C．難易度D．區(qū)分度

9.教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（  ）

A.影響人的身心發(fā)展 B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

C.有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn)

10.衡量學(xué)生思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．道德認(rèn)識(shí)B.道德意志

C．道德感情D．道德行為

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】檢驗(yàn)假設(shè)就是通過(guò)一定的方法來(lái)確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。小巖檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲屬于檢驗(yàn)假設(shè)。

2.C【解析】中學(xué)生的情緒不再像兒童那樣天真直露、心口如一，開(kāi)始表現(xiàn)出掩飾性。小博的情緒和外部表現(xiàn)不一致，反映出其情緒的掩飾性特點(diǎn)。

3.C【解析】算法策略是將所有可能的針對(duì)問(wèn)題解決的方法都一一列舉出來(lái)并進(jìn)行嘗試，直到終從根本上解決問(wèn)題。

4.D【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。

5.B【解析】職業(yè)倦怠去人性化特征即表現(xiàn)為冷酷、麻木，刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采用冷漠、忽視的態(tài)度。

6.A【解析】在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。

7.A【解析】強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。

8.B【解析】效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具希望測(cè)到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。

9.C【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。

10.D【解析】道德行為是衡量思想水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。

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