關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學(xué)

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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1.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（   ）

A.尋求發(fā)展     B.矯正行為     C.學(xué)會(huì)調(diào)適     D.開(kāi)發(fā)潛能

2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”反映的是（   ）

A.遺傳決定論       B.相互作用論      C.教育論       D.環(huán)境決定論

3.教師選擇教學(xué)方法基本的具有決定性的依據(jù)是（   ）

A.教學(xué)目標(biāo)     B.教學(xué)內(nèi)容     C.教師特點(diǎn)    D.學(xué)生興趣

4.具體規(guī)定“學(xué)科課程性質(zhì)與地位、基本理論、課程目標(biāo)”等的是（   ）

A.課程資源       B.課程計(jì)劃      C.課程標(biāo)準(zhǔn)     D.教科書(shū)

5.小學(xué)教師用小紅花、小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、助人為樂(lè)的行為，這種方法是（   ）

A.實(shí)際鍛煉法        B.榜樣示范法     C.陶冶教育法      D.品德評(píng)價(jià)法

6．“一題多解”和“一事多寫”旨在培養(yǎng)學(xué)生的（   ）

A.形象思維       B.抽象思維       C.聚合思維      D.發(fā)散思維

7．印度“狼孩”的事例表明，個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi)，對(duì)某類刺激特別敏感，一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱為（   ）

A.近發(fā)展期       B.生長(zhǎng)高峰期      C.心理斷乳期      D.發(fā)展關(guān)鍵期

8．我國(guó)早主張“以美育代宗教”的教育家是（   ）

A.陶行知      B.徐特立      C.楊賢江     D.蔡元培

9．班主任有效工作的前提是（   ）

A.選好班級(jí)干部         B.組建培育班集體

C.了解研究學(xué)生         D.做好思想品德教育

10．小學(xué)生須經(jīng)過(guò)道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（   ）

A.道德認(rèn)知        B.道德評(píng)價(jià)       C.道德情感         D.道德行為

參考答案

1.C【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)。

2.A【解析】遺傳決定論認(rèn)為人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。題干的描述正是對(duì)這種觀點(diǎn)的闡釋。

3.A【解析】教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段的工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。它是教師選擇教學(xué)方法基本的具有決定性的依據(jù)。

4.C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

5.D【解析】品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法，它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。

6.D【解析】發(fā)散思維指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案?！耙活}多解”和“一事多寫”都是從各個(gè)方向分析問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

7.D【解析】近發(fā)展期由維果茨基提出，指?jìng)€(gè)體在成人幫助下達(dá)到的發(fā)展水平與實(shí)際水平之間的差距，是兩種水平之間的差異。生長(zhǎng)高峰期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展的某一時(shí)期身高、體重等飛速發(fā)展的狀況?！吧倌昶凇币话惚环Q為心理斷乳期。關(guān)鍵期是由勞倫茲提出來(lái)的，是個(gè)體心理發(fā)展中的一個(gè)短暫時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或者沒(méi)有影響。題中所述為發(fā)展關(guān)鍵期。

8.D【解析】略。

9.C【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ),包括對(duì)班級(jí)群體和班級(jí)個(gè)體的了解和研究，是做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提，也是班級(jí)教育過(guò)程中有效開(kāi)展各項(xiàng)工作不可少的基本環(huán)節(jié)。

10.C【解析】學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就須經(jīng)過(guò)道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是積極的道德情感。

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