關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

【每日一練】教師招聘心理考試試題

一、單項(xiàng)選擇題

1.某兒童的實(shí)際年齡10歲，智力年齡12歲，其智商水平屬于（ ）

A.低常 B.正常偏下

C.正常偏上 D.超常

2.小孩子邊擺弄手指邊數(shù)數(shù)，反映了他們的思維形式是（ ）

A.直觀動(dòng)作思維 B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維 D.辯證邏輯思維

3.為了打擊社會(huì)的不良行為，國(guó)家常用“殺一儆百”的做法。其理論依據(jù)是（ ）

A.操作性條件反射理論 B.經(jīng)典條件反射理論

C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D.期待懲罰理論

4.差別閾限越小表明差別感受性越（ ）

A.高 B.低

C.弱 D.小

5.童話故事里的美人魚(yú)是運(yùn)用了想象的（ ）加工方式塑造出來(lái)的。

A.黏合 B.夸張

C.擬人化 D.典型化

6.小劉打算用五天時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來(lái)了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上。這說(shuō)明小劉的（ ）

A.注意廣度大 B.注意穩(wěn)定性強(qiáng)

C.注意分配性好 D.注意轉(zhuǎn)移快

7.如果用眼睛注視一朵綠花約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花。這種現(xiàn)象是（ ）

A.正后像 B.負(fù)后像

C.視覺(jué)適應(yīng) D.感覺(jué)對(duì)比

8.點(diǎn)頭微笑表示贊賞，搖頭皺眉表示否定。這體現(xiàn)的是情緒情感的（ ）功能。

A.信號(hào) B.適應(yīng)

C.組織 D.動(dòng)機(jī)

9.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，把犬科、貓科動(dòng)物歸為哺乳類的思維過(guò)程是（ ）

A.系統(tǒng)化 B.具體化

C.抽象 D.概括

10.創(chuàng)造者把頭腦中產(chǎn)生的新假設(shè)或新觀點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐加以檢驗(yàn)，這是創(chuàng)造性思維的哪個(gè)階段（  ）

A.準(zhǔn)備期 B.醞釀期

C.豁朗期 D.驗(yàn)證期

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1. C【解析】根據(jù)公式：智商=智齡/實(shí)齡×100，該兒童的智商為120，屬于正常偏上。

2. A【解析】直觀動(dòng)作思維是以實(shí)際行動(dòng)作為支柱的思維過(guò)程。例如，3歲前的幼兒的思維就屬于直觀動(dòng)作思維，他們的思維活動(dòng)離不開(kāi)觸摸、擺弄物體的活動(dòng)。

3. C【解析】“殺一儆百”做法的依據(jù)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。

4. A【解析】感受性與感覺(jué)閾限成反比關(guān)系。

5. A【解析】黏合指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過(guò)程。

6. D【解析】注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。

7. B【解析】綠花的后像是紅花，后像的品質(zhì)與刺激物相反，所以是負(fù)后像。

8. A【解析】情緒的信號(hào)功能體現(xiàn)在：個(gè)體將自己的愿望、要求、觀點(diǎn)、態(tài)度通過(guò)一定的情感表達(dá)方式傳遞給別人并加以影響。

9. A【解析】系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特征的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過(guò)程。

10. D【解析】創(chuàng)造性思維的驗(yàn)證期階段，創(chuàng)造者要把頭腦中產(chǎn)生的新假設(shè)或新觀點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐加以檢驗(yàn)。驗(yàn)證可以對(duì)新假設(shè)加以確定、修正、補(bǔ)充或完善。

二、簡(jiǎn)答

(1)接受學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要形式；

(2)學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程，具有自主性、策略性和風(fēng)格性，是師生互動(dòng)的過(guò)程；

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主，具有間接性；

(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有全面性；

(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性。

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