關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016 幼兒園

幼兒園教師招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題

1．小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，需要較長(zhǎng)的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠(  )

A．11小時(shí)     B．13小時(shí)

C．15小時(shí)     D．17小時(shí)

2．小兒眼球的前后距離較短，物體往往成像于視網(wǎng)膜的后面，稱為生理性遠(yuǎn)視。隨著眼球的發(fā)育，眼球前后距離變大，一般(  )左右，就可以達(dá)到正常的視力。

A．1歲    B．3歲

C．5歲    D．7歲

3．3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)?  )

A．游戲水平差         B．注意分配能力差

C．喜歡自己一個(gè)人玩   D．與教師的教育有關(guān)

4．“視覺懸崖”用于測(cè)查嬰兒的(  )

A．深度知覺    B．形狀知覺

C．時(shí)間知覺    D．觀察力

5．3～6、7歲幼兒的思維主要是(  )

A．直觀行動(dòng)思維   B．具體形象思維

C．抽象邏輯思維   D．創(chuàng)造性思維

6．幼兒時(shí)期的語言學(xué)習(xí)主要是(  )

A．口頭言語     B．書面言語

C．閱讀訓(xùn)練     D．識(shí)字教學(xué)

7．耗氧量大的是(  )

A．肺       B．心臟

C．大腦     D．肝

8．兒童在2～3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童(  )

A．個(gè)性形成的重要標(biāo)志        B．自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志

C．同一感發(fā)展的重要標(biāo)志    D．自我感覺發(fā)展的重要標(biāo)志

9．強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒發(fā)展有重要影響的是(  )

A．行為主義         B．成熟主義

C．精神分析學(xué)派     D．認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

10．學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有(  )

A．規(guī)律性      B．個(gè)別差異性

C．階段性      D．社會(huì)性

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】由于幼兒大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞很脆弱——易疲勞，加之易興奮，抑制過程發(fā)育不完善，所以注意力很難持久，需要較長(zhǎng)的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠11小時(shí)左右。

2．C【解析】學(xué)前兒童的眼球前后軸較短，呈生理性遠(yuǎn)視。隨著眼球的發(fā)育，眼球前后距離變長(zhǎng)，一般5歲左右，就可以達(dá)到正常的視力。

3.B【解析】在良好的教育條件下，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意分配的能力逐漸提高。年齡越小，幼兒注意分配的能力越差。例如，3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，顧及不到別人，所以只能自己?jiǎn)为?dú)玩，4歲幼兒則可以和別的小朋友們聯(lián)合做游戲；5～6歲幼兒就能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，并能和其他小朋友協(xié)調(diào)一致。

4．A【解析】深度知覺是距離知覺的一種。為了了解嬰幼兒深度知覺的發(fā)展?fàn)顩r，吉布森和沃克設(shè)計(jì)了“視崖”實(shí)驗(yàn)?！耙曈X懸崖”是一種測(cè)查嬰兒深度知覺的有效裝置，這種裝置把嬰兒放在厚玻璃板的平臺(tái)中央，平臺(tái)一側(cè)下面緊貼著方格圖案。實(shí)驗(yàn)時(shí)，母親輪流在兩側(cè)呼喚嬰兒。

5．B【解析】3～6、7歲兒童的思維，以具體形象思維為主，所謂具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。

6．A【解析】口頭言語是通過人的發(fā)音器官所發(fā)出的語言聲音來表達(dá)思想和感情的言語。如兩人或兩人以上的聊天、老師的講課、講座、報(bào)告、演講、辯論等等。幼兒期主要發(fā)展的是口頭言語。

7．C【解析】大腦是全身耗氧量大的器官，平均每分鐘消耗氧氣500~600升。只有充足的氧氣供應(yīng)才能提高大腦的工作效率。

8．B【解析】自我意識(shí)就是個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度。兒童在與他人的交往中，在與客觀事物的相互作用中，通過“人”與“我”、“物”與“我”的比較，逐漸認(rèn)識(shí)到作為客體的外部世界與作為主體的自己之間的區(qū)別，從而形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，這也就是我們所說的“透過他人的眼睛看自己”。

9．C【解析】略。

10. C【解析】幼兒心理時(shí)刻都在發(fā)生量的變化，隨著量變的積累，到了一定程度就發(fā)生質(zhì)變，出現(xiàn)一些帶有本質(zhì)性的重要差異。這些差異有顯著的變化，使幼兒心理發(fā)展呈現(xiàn)出階段性。

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