關(guān)鍵詞： 教師資格證 2015 小學(xué)

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1、在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說明教育具有()

A．全面性B．階段性C．獨(dú)立性D．片面性

[答案]：A

2、下列說法中正確的是()

A．只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

B．學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

C．成績差的學(xué)生也有可能獲得成功

D．頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

[答案]：C

3、萬老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬老師需要反思的是()

A．教學(xué)態(tài)度B．教學(xué)方式C．教學(xué)目的D．教學(xué)條件

[答案]：B

4、每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯(cuò)，對(duì)此老師應(yīng)該()

A．引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考

B．安排小虎多做作業(yè)

C．批評(píng)小虎思考不認(rèn)真

D．對(duì)小虎舉手置之不理

[答案]：A

5、依據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實(shí)行()

A．縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度

B．鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)教師、校長交流制度

C．省(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度

D．地(市)域內(nèi)教師、校長交流制度

[答案]：A

6、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是()

A．校長B．學(xué)校C．書記D．教育行政部門

[答案]：B

7、某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績排名張榜公布，該校做法()

A．體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)

B．體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)

C．體現(xiàn)了學(xué)生的受教育權(quán)

D．侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

[答案]：D

8、根據(jù)圖1，下列選項(xiàng)正確的是()

A．應(yīng)優(yōu)先配置重點(diǎn)學(xué)校教育資源

B．小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校

C．應(yīng)均衡配置小學(xué)之間的教育資源

D．應(yīng)減少重點(diǎn)小學(xué)教育資源配置

[答案]：C

9、教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級(jí)管理，該教師的做法()

A．合法，有助于維護(hù)班級(jí)秩序

B．合法，對(duì)其他人有警示作用

C．不合法，教師沒有罰款的權(quán)利

D．不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利

[答案]：C

10、開煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為()

A．合法，學(xué)生可以自愿購買

B．合法，商家有自主經(jīng)營權(quán)

C．不合法，家長(微博)沒委托小學(xué)生購買香煙

D．不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙

[答案]：D

11、小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長聯(lián)系，該校的做法()

A．合法，是學(xué)生違反校規(guī)

B．合法，是家長未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)

C．不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找

D．不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系

[答案]：D

12、小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車撞傷，對(duì)楊某所受傷害，應(yīng)程丹賠償責(zé)任的是()

A．學(xué)校B．車主C．楊某的監(jiān)護(hù)人D．車主和學(xué)校

[答案]：B

13、骨干教師閔老師在年終的同行評(píng)測中側(cè)分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該()

A．嚴(yán)格待生，專注教學(xué)

B．保持個(gè)性，堅(jiān)持自我

C．注重反省，調(diào)試自我

D．迎合同事，搞好關(guān)系

[答案]：C

14、每年王老師都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重()

A．團(tuán)結(jié)協(xié)作B．教學(xué)創(chuàng)新C．循循善誘D．終身學(xué)習(xí)

[答案]：D

15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法()

A．錯(cuò)誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛

B．錯(cuò)誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書包

C．錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查

D．錯(cuò)誤，應(yīng)該通知學(xué)生家長再搜查

[答案]：A

16、李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長的小杜家訪N次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法()

A．符合主觀聯(lián)系家長的要求

B．有違平等待待生的要求

C．符合因材施教的教育要求

D．有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

[答案]：B

17、圖2是1985年德國物理學(xué)家倫琴拍下的一張照片，與之相關(guān)的科技史事件是：()

A．鈾的發(fā)現(xiàn)B．中子的發(fā)現(xiàn)C．X射線的發(fā)現(xiàn)D．鐳的發(fā)現(xiàn)

[答案]：C

18、下列關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的是()

A．煤氣泄露充滿室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)

B．當(dāng)汽車因燃油泄露著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅

C．電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅

D．當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可用覆土方式撲救

[答案]：B

19、文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是()

A．漢朝B．晉朝C．唐朝D．宋朝

[答案]：C

20、下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是()

A．《童年》B．《在人間》C．《母親》D．《我的大學(xué)》

[答案]：C

21、下面這首古代詩歌的作者是()

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處

A．白居易B．賈島C．歐陽修D(zhuǎn)．袁枚

[答案]：B

22、《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是()

A．孔融B．馬融C．苻融D．祝融

[答案]：A

23、下列任務(wù)中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是()

A．孔子B．老子C．孟子D．荀子

[答案]：A

24、下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是()

A．橫笛B．風(fēng)笛C．簫D．塤

[答案]：B

25“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)，何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲{梁祝}的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是()

A．粵劇B．豫劇C．川劇D．越劇

[答案]：D

26、在word中、下列操作中不能實(shí)現(xiàn)的是()

A．在頁眉中插入日期

B．建立奇偶頁內(nèi)容不同的頁眉

C．在頁眉中插入分頁符

D．在頁眉中插入剪貼畫

[答案]：C

27、在powerpoint中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張的幻燈片的默認(rèn)版式是()

A．項(xiàng)目清單B．兩欄文本C．標(biāo)題幻燈片D．空白

[答案]：C

28、下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是()

A．植物可能都不是多年生的

B．有的植物有可能是多年生的

C．有的植物然是多年生的

D．有的植物然不是多年生的

[答案]：B

29、甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語(課程)。已知1、乙是重慶人、2學(xué)外語的是北京人、3學(xué)金融的不是上海人;4甲不學(xué)金融、丙不學(xué)外語。是列推斷完全正確的是()

A．甲是上海人、學(xué)法律

B．甲是北京人、學(xué)外語

C．丙是北京人、學(xué)外語

D．丙是上海人、學(xué)金融

[答案]：B

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30、材料：

王老師教六年級(jí)語文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。

一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢?就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎?同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。

第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚!有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書法，有的干脆是一幅自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動(dòng)不已!這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，那里有學(xué)生的坦誠和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間與心的交流。

當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品位著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。

問題：

請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。(14分)

[答案要點(diǎn)]

從學(xué)生觀的角度來說，我認(rèn)為：

1。學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。

王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的作業(yè)，學(xué)生很驚訝，感到既新鮮又激動(dòng)。但學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”的結(jié)果表明了學(xué)生學(xué)生具有巨大的潛能，可以完成原本他們自身和老師認(rèn)為無法完成的任務(wù)。2。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。

王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，構(gòu)建了學(xué)生的主體地位，表明學(xué)生是具有一定主體性的人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但其主體程度較低，范圍較窄，在寫作業(yè)中學(xué)生往往比較被動(dòng)，因此教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。

3。學(xué)生是獨(dú)特的人，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，可以展示出學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界，學(xué)生的作業(yè)豐富多彩，王老師將其視為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。

31、材料：

小威和小蕊是蔣老師班級(jí)的一對(duì)孿生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽，在一篇題為《我的煩惱》的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：“我大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個(gè)班，在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍受了，沒想到在學(xué)校還是這樣!”

看到這段話，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心扉，才明白事情的來龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚€(gè)孩子，父母便對(duì)他們時(shí)時(shí)進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而落后者卻一無所有。小蕊一直很努力，成績也不錯(cuò)，但大多數(shù)時(shí)候總落后一點(diǎn)兒?？粗绺鐣r(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能生活在哥哥的光環(huán)之下，嫉妒開始滋長，并對(duì)哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥簡直太可惡了!

因?yàn)榧刀?，無論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對(duì)，經(jīng)常搞一些惡作劇。比如把小威寫完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本、文具藏起來，在同學(xué)中說小威的壞話等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來越緊張?？吹竭@對(duì)孿生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非常苦惱。

蔣老師該怎么做呢?

問題：

請(qǐng)根據(jù)教師道德的要求，為蔣老師出謀劃策。(14分)

[答案要點(diǎn)]

(1)家長以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長期如此，造成了小蕊習(xí)慣要和小威作對(duì)，不喜歡小威。

(2)老師應(yīng)該告知家長不能以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓家長知道每個(gè)孩子的發(fā)展都不一樣，擅長的學(xué)科也不同，不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行比較，而是要尊重每個(gè)孩子的發(fā)展。

(3)老師需要找小蕊談心，發(fā)現(xiàn)小蕊的特長，引導(dǎo)小蕊找到自己擅長的學(xué)科，因材施教，幫小蕊樹立信心。

32、材料：

在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就然單調(diào)枯燥;只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。

重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。

歷史中杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”;每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(樂句、樂段)的重復(fù);而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步;在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色、輪廓、光影，卻都在不斷地改變著;一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了高的成就。

翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。(摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》)

問題：

(1)請(qǐng)簡要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(4分)

(2)簡要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。(10分)

[答案要點(diǎn)](1)重復(fù)和變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，重復(fù)和變化是不同的，重復(fù)代表了相同元素多次出現(xiàn)，變化意味著不同元素的出現(xiàn)。其次，二者又是統(tǒng)一的，只有變化而沒有重復(fù)，容易陷于散漫凌亂;只有重復(fù)沒有變化，就然單調(diào)枯燥。

(2)在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中，故宮的整個(gè)建筑空間變化豐富體量雄偉，外觀壯麗，有主有從，各處景色與光影結(jié)合，呈現(xiàn)出不同的畫面，故宮的形象在重復(fù)與變化獲得高的藝術(shù)效果。

三、寫作題(50分)

33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

人和動(dòng)物明顯的區(qū)別之一，就是人類看書識(shí)字，而動(dòng)物不會(huì)看書識(shí)字，如果一個(gè)人不看書，無疑就接近動(dòng)物了，也就會(huì)失去人的優(yōu)勢。

要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

[答案要點(diǎn)]

書之歲華，其約可讀

高爾基曾說：“書是人類進(jìn)步的階梯”;雨果更是強(qiáng)調(diào)了書籍對(duì)人類自身的重大意義，“書籍便是這種改造靈魂的工具，人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料”。的確，猶如陽光雨露滋養(yǎng)著大地，書籍也在滋養(yǎng)著我們的心靈。

讀書不能解決我們的吃穿用度的實(shí)際問題，但是，我們的心靈需要書籍的塑造與滿足。讀書本身就是個(gè)自我歷練，自我提升的藝術(shù)過程。“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道?！弊x書是一種學(xué)習(xí)的過程。一本書有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界?！白x萬卷書，行萬里路”說的正是這個(gè)道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會(huì)有不同的收獲?！皯伊捍坦伞薄ⅰ拔灤坝逞?，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書是一種優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。

我們常說，書籍是開啟人們心靈的一把鑰匙。讀書的目的有各種各樣，但根本的一點(diǎn)：讀書能提升人的境界，凈化人的心靈，追求心靈的感悟和審美上的享受，我想這是任何一個(gè)讀書人都無法否認(rèn)的。在現(xiàn)今“人格物化、人性錢化、人品銹化”的風(fēng)氣熏陶下，我們更加要耐得住寂寞，擋得住誘惑，讓自己的心沉下來，堅(jiān)守住讀書，這個(gè)人生基本的陣地。

隨著時(shí)代的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們讀書的功利性也越來越強(qiáng)，為了升學(xué)考試，為了各種級(jí)別證書的考試，人們已經(jīng)很難靜下心來，體會(huì)讀書本身的樂趣了。閑時(shí)沏上一壺茶，在縷縷輕霧中捧起一本書，品著茶香，嗅著書香，反復(fù)咀嚼，品味著每一個(gè)字，每一句話讀書的大樂趣。書籍本身是一種藝術(shù)品，而閱讀過程更是對(duì)藝術(shù)的品味。

讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上富有的人。

讀書是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領(lǐng)悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書是人生的一門不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

書是燈，讀書照亮了前面的路;書是橋，讀書接通了彼此的岸;書是帆，讀書推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更精彩!

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