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2018下半年教師資格考試：《初中美術(shù)學(xué)科知識與能力》試題答案
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二、簡答題
27.參考答案
二方連續(xù)：一個單位紋樣沿上下或者左右兩個方向做有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)，沿左右方向連續(xù)重復(fù)的稱橫式二方連續(xù)，沿上下方向的稱縱向二方連續(xù)。其主要形式有散點式、接圓式、波線式、垂直式、斜線式、折線式、結(jié)合式。
28.參考答案
(1)堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀;
(2)積極探索有效教學(xué)的方法;
(3)營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍;
(4)多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會;
(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活;
(6)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究;
(7)探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段;
(8)培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
29.參考答案
小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小組中一起工作，質(zhì)量取決于每一個成員的表現(xiàn)，以及相互協(xié)作的程度，具有雙重功能，既能培養(yǎng)學(xué)生的交流、溝通和合作的意識與能力。又幫助學(xué)生互相啟發(fā)，獲得對知識理解和方法的掌握。
(1)合理地分配小組。合作學(xué)習(xí)的人數(shù)不宜過多，一般以4-6個人組成合作小組為宜;
(2)明確學(xué)習(xí)目的和分配任務(wù);
(3)鼓勵學(xué)生在合作的過程中，學(xué)習(xí)與同學(xué)溝通、交流，準確而清晰的傳達自己的意見，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。
30.參考答案
(1)鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。
(2)評價結(jié)果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。
(3)對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。
三、案例分析題
31.參考答案
優(yōu)點：(1)劉老師利用稻草進行教學(xué)，說明他能夠因地制宜，充分利用自然資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。
(2)劉老師在課程中運用講授和示范相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成制作，運用了多種學(xué)習(xí)方法，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們能夠有效掌握基本的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺能力和表現(xiàn)能力。
不足：學(xué)生完成的作品和老師的作品相似度很高，說明劉老師示范過度，手把手的指導(dǎo)，反而限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能夠符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中注重創(chuàng)新精神的課程基本理念。
建議：(1)劉老師應(yīng)該營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對稻草龍進行觀察、想象，讓學(xué)生思考并討論稻草龍的可以有哪些形態(tài)和表現(xiàn)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考，形成創(chuàng)意。
(2)在示范的過程中，應(yīng)該注意不能過度示范，要有啟發(fā)性，在對學(xué)生進行技法示范和引導(dǎo)的同時，更多的鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，要讓學(xué)生有思考的余地，有自我展示的空間。
32.參考答案
優(yōu)點：
這位老師采用多種評價方式及多主體的評價方式評價美術(shù)作業(yè)。通過投票和材料中教師組織讓大家互相評價，還舉辦了“投票”選出自己喜歡的，教師后也對學(xué)生的美術(shù)作品進行評價。
問題：
(1)這位老師在對學(xué)生作品的評價僅僅只是簡單的鼓勵，讓他下次繼續(xù)努力，并未給出建議，老師沒有依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。這種做法不利于學(xué)生身心的良好發(fā)展，極易打擊學(xué)生的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
(2)這位老師僅僅讓學(xué)生通過投票選出自己喜歡的作品，根據(jù)學(xué)生選擇的結(jié)果決定學(xué)生作品的好壞，沒有突出評價的整體性和綜合性，未注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。
建議：
(1)這位老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。
(2)這位老師應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。
四、教學(xué)設(shè)計題
33.參考答案
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解新舊建筑的特點，認識家鄉(xiāng)風(fēng)景之美，嘗試運用繪畫、攝影等方式記錄家鄉(xiāng)的變化。
過程與方法：通過對新舊建筑的欣賞，感受身邊房屋的變化，提高觀察能力。
情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成對于美好生活的珍惜熱愛之情，體會生活中的藝術(shù)美，感悟家鄉(xiāng)的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重難點
重點：認識家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，描繪心中理想的家園。
難點：掌握速寫風(fēng)景畫的繪畫步驟和技巧。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、鉛筆、速寫本等。
四、教學(xué)過程
活動一：設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
優(yōu)美的音樂中，課件展示一些建筑風(fēng)景的舊容新貌，提問：你能認出這是我們身邊的什么地方嗎?
學(xué)生交流回答：是我們生活的家園。教師總結(jié)：今天就讓我們一起循著時間的線索去了解，用手中的畫筆描繪居處的變遷，暢想未來的家園。從而揭示課題：《變遷中的家園》。
活動二：觀察分析，直觀感知
1.出示油畫作品《林中的小屋》，提出問題：畫作描繪了怎樣的畫面?
學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：枝葉清晰的深綠樹叢中透出白色的水泥公寓，輕盈的筆法描摹出房屋密集的窗戶，形成了有趣的反差。
2.對比出示油畫作品《六月的小區(qū)》，提出問題：與《林中的小屋》對比其中的風(fēng)景產(chǎn)生了哪些變化?畫作又是如何展現(xiàn)這種變化的?
學(xué)生觀察思考，師生共同小結(jié)：隨著城市的發(fā)展，到處都是密集的樓群，當房屋一棟棟增加以后，綠樹便逐漸減少。畫作通過光影筆觸強化了陽光直射的感覺，體現(xiàn)現(xiàn)代建筑的高聳與整潔。
3.展示學(xué)生課前搜集的資料，請同學(xué)們結(jié)合向家中的老人了解家鄉(xiāng)的舊貌，談一談自己的家鄉(xiāng)有何變化?
學(xué)生自由闡述。
4.出示柯布西埃的旅行速寫作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提出問題：畫作中運用了什么方式記錄下景色的變遷?
學(xué)生回答：運用了速寫的方式記錄下了畫面，運用線條與色彩進行表現(xiàn)。
5.教師進一步引導(dǎo)學(xué)生進行討論：為什么畫家會選中速寫的形式進行表現(xiàn)?
師生共同總結(jié)：速寫工具簡單、不受場地的約束。
活動三：示范操作，實踐練習(xí)
1.教師示范
教師以自己的家鄉(xiāng)變遷為例，以速寫的方式進行創(chuàng)作并講解創(chuàng)作步驟：觀察描繪對象;確定構(gòu)圖比例;勾勒物象基本形態(tài);基本要素具體表現(xiàn);深入描繪細節(jié)。
2.課堂練習(xí)
以同學(xué)們課上分享的家鄉(xiāng)變遷為題材，結(jié)合老照片，以速寫的形式創(chuàng)作一幅畫作。
(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo)。)
活動四：交流評議，拓展提高
(一)學(xué)生展示交流
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己從哪些不同的角度來表現(xiàn)房屋的美與變遷的歷程。
2.學(xué)生互相展示作品，并從選景的透視關(guān)系、構(gòu)圖等方面交流評議。
3.教師總結(jié)評議。
(二)拓展延伸
組織課后活動，請學(xué)生以攝影的形式參觀學(xué)校周邊的老城區(qū)，并合作完成以城市變遷為題的手抄報。
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