關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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一、單選題

1.在（   ）中，想象又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。

A.知覺想象    B.動(dòng)作想象    C.有意想象    D.無意想象

2.幼兒想象具有再造性，是從（   ）來說的。

A.想象發(fā)生     B.想象過程    C.想象目的      D.想象內(nèi)容

3.夢是一種奇怪的心理現(xiàn)象，屬于想象的一種，是（   ）

A.創(chuàng)造想象     B.再造想象     C.有意想象      D.無意想象

4.由于（   ）的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過程。

A.動(dòng)機(jī)     B.需要    C.情緒     D.記憶

5.在幼兒的想象中，（   ）占主要地位。

A.無意想象     B.再造想象    C.有意想象      D.創(chuàng)造想象

6.在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是（   ）

A.想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起

B.想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化

C.想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系

D.以想象過程為滿足，沒有目的性

7.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該（   ）

A.背對幼兒，采用鏡面示范    B.面對幼兒，采用鏡面示范

C.面對幼兒，采用正常示范    D.背對幼兒，采用正常示范

8.幼兒能以自我為中心辨別左右是在（   ）

A.4歲      B.5歲     C.6歲    D.7歲

9.5～6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說明幼兒注意的（   ）

A.穩(wěn)定性較好           B.分配能力強(qiáng)

C.范圍較大             D.選擇性較強(qiáng)

10.想象的兩大特點(diǎn)是（   ）

A.生動(dòng)性和新穎性       B.生動(dòng)性和形象性

C.趣味性和形象性       D.形象性和新穎性

二、論述題

李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)。還沒等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”

對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。

【參考答案】

一、單選題

1.C【解析】略。

2.D【解析】是否有再造性是對內(nèi)容來說的。

3.D【解析】略。

4.C【解析】幼兒想象過程的方向、想象的結(jié)果、想象的豐富程度受其情緒的影響較大。

5.A【解析】略。

6.A【解析】同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。

7.B【解析】略。

8.B【解析】5歲開始幼兒能以自身為中心辨別左右方位。

9.B【解析】注意分配的基本條件就是同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化的程度。5～6歲幼兒就能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，并能和其他小朋友協(xié)調(diào)一致，說明注意的分配能力強(qiáng)。

10.D【解析】想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。

二、論述題

材料中，幼兒教師沒有理解游戲的特點(diǎn)，按照自己的想法組織了這次教學(xué)游戲。在這過程中，游戲死板、被動(dòng)，沒有引起幼兒對游戲的興趣。幼兒游戲的特征包括：

（1）游戲是幼兒的自主活動(dòng)，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進(jìn)程等由幼兒自己選擇，而不是由成人控制。

（2）游戲無強(qiáng)制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動(dòng)本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無其他目的。

（3）游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。由于在游戲中沒有刻意要達(dá)到的目標(biāo)，并不追求某一結(jié)果，減輕了為達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張和心理的壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。

（4）游戲活動(dòng)是在假想的情景中發(fā)展的。與真實(shí)的生活活動(dòng)相比，游戲總是在假想的情景中開展的，用幼兒自己的話來說，就是“假”的，是“裝”的，不是真的。

教師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)要做到：

（1）尊重幼兒游戲的自主性。幼兒是獨(dú)立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。材料中，幼兒說：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”沒有尊重幼兒游戲的自主性。

（2）以間接指導(dǎo)為主。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。觀察并合理參與幼兒游戲，教師對幼兒的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，而且還是教師參與幼兒游戲、進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。材料中，教師直接指定某幾個(gè)幼兒扮演蝴蝶和花朵，扼殺了幼兒參與游戲的積極性。

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