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2018教師資格考試模擬試卷：初中《音樂學(xué)科知識(shí)與能力》
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑，錯(cuò)選，多選或未選均無分。
1.變文是唐代佛教寺院用于宗教宣傳的一種說唱形式，是一種( )交替出現(xiàn)的說唱形式。
A.徒歌、彈歌 B.散序、中序 C.散文、韻文 D.艷、曲
2.秦漢時(shí)期吹管樂器和彈弦樂器樂器發(fā)展引人矚目，下列圖片中該樂器是( )。
A.箜篌 B.笳 C.琵琶 D.角
3.下列選項(xiàng)中，哪一部作品是我國(guó)現(xiàn)存古老的文字琴譜( )。
A.《胡笳十八拍》 B.《廣陵散》 C.《酒狂》 D.《碣石調(diào)·幽蘭》
4.下列譜例出自哪一部作品?( )
A.《畢業(yè)歌》 B.《彩云追月》
C.《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來》 D.《金蛇狂舞》
5.彈詞是明清時(shí)期流行的說唱形式，彈詞類曲中的伴奏樂曲以( )伴奏樂器為主。
A.三弦、四胡 B.琵琶、三弦 C.琵琶、墜胡 D.揚(yáng)琴
6.京劇角色分生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，下列圖片哪一個(gè)是凈行( )。
15.旋律多為二拍子或四拍子，節(jié)奏明快、帶有附點(diǎn)切分音，常出現(xiàn)在哪一種舞蹈當(dāng)中?( )
A.哈巴涅拉 B.探戈 C.圓舞曲 D.桑巴
16.西班牙弗拉門戈是整個(gè)西班牙的代表性藝術(shù)之一，是一種( )為一體的綜合性藝術(shù)形式。
A.舞蹈、歌唱、器樂 B.舞蹈、詩(shī)歌、器樂
C.舞蹈、歌唱、表演 D.舞蹈、歌唱、戲曲
17.下面譜例出自約翰施·特勞斯著名的一首圓舞曲，下列哪個(gè)速度標(biāo)記適用于此樂曲?( )
20.和聲教學(xué)的譜例與和聲練習(xí)都須適合人聲演唱，在四部和聲中，女低音的音域是( )。
A.c1-c3 B.g-e2
C.c-a1 D.C-e1
21.達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容有體態(tài)律動(dòng)、即興創(chuàng)作和( )。
A.聲勢(shì)練習(xí) B.視唱法 C.節(jié)奏練習(xí) D.首調(diào)唱名法
22.柯達(dá)伊教學(xué)法的目標(biāo)和任務(wù)有：①有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生掌握民族的音樂母語(yǔ)②喚起兒童對(duì)歌唱的興趣③培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的音樂愛好④發(fā)展學(xué)生的音樂能力和( )。
A.培養(yǎng)以民間歌曲為基礎(chǔ)的音樂的讀寫能力
B.從兒童出發(fā)，通過親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂
C.音樂學(xué)習(xí)不是單個(gè)行為訓(xùn)練的過程，而是一個(gè)意義生產(chǎn)的過程
D.音樂學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)歷程類似
23.綜合音樂教學(xué)法課程構(gòu)建的五個(gè)基本概念是：音高、節(jié)奏、力度、音色和( )。
A.音長(zhǎng) B.音量 C.曲式 D.速度
24.在教授《秋思》一課時(shí)，王老師讓學(xué)生用打擊樂器為這首小令編創(chuàng)節(jié)奏，之后給出五聲音階讓學(xué)生進(jìn)行自由編曲。王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了音樂教學(xué)原則中的哪一原則?( )
A.音樂性原則 B.情感性原則 C.愉悅性原則 D.創(chuàng)造性原則
25.由冼星海作曲的《黃河大合唱》中的第八樂章《怒吼吧，黃河》屬于合唱形式當(dāng)中的( )。
A.男聲二部合唱 B.女聲二部合唱
C.混聲合唱 D.齊唱
26.下列譜例所表現(xiàn)的是以下哪位音樂教育家的教育理念?( )
二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)
31.編寫旋律。
要求：
(1)以下面譜列中樂句作為第一樂句，運(yùn)用同尾換頭的手法創(chuàng)作第2樂句，構(gòu)成第1樂段。(3分)
(2)寫作由兩個(gè)樂句構(gòu)成的第二樂段，與第一樂段構(gòu)成再現(xiàn)單二部曲式。(7分)
三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)
32.分析下面的譜例。
要求：
(1)分析調(diào)式調(diào)性。
(2)畫出曲式結(jié)構(gòu)圖。
(3)分析作品的音樂特點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，35分)
33.請(qǐng)根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱加拿大民歌《紅河谷》
要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。(10分)
(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個(gè)課堂提問。(15分)
(3)針對(duì)(2)中主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。(10分)
附譜例：
五、案例分析題(本大題1小題，15分)
34.案例：
陳老師在上初中八年級(jí)的一堂欣賞課《沃爾塔瓦河》時(shí)，首先讓學(xué)生分組展示上節(jié)課布置的搜集捷克國(guó)家照片的作業(yè)(10分鐘)，后來播放介紹捷克國(guó)情地貌和發(fā)展歷史的視頻，組織學(xué)生觀看(10分鐘)，接著引入到捷克的音樂家斯美塔那，介紹了斯美塔那的生平和作品(5分鐘)，后完整播放了一遍交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，隨即進(jìn)入到下個(gè)曲目的欣賞。
問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，分析老師教學(xué)中存在的問題(7分)，并針對(duì)問題提出改進(jìn)建議。(8分)
六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題1小題，15分)
35.根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析(7分)，并說明理由(8分)。
【課例名稱】《漁舟唱晚》
【教學(xué)對(duì)象】八年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)內(nèi)容】感受、學(xué)會(huì)苗族飛歌
【主要目標(biāo)】
(略)
【教學(xué)過程片段】
(一)導(dǎo)入
略
(二)新歌教學(xué)
1、視唱練耳：師用鋼琴逐句演奏，生一起唱簡(jiǎn)譜。讓生感受柔和舒緩的旋律。
2、整體感受：師用鋼琴舒緩深情的完整演奏，生可以小聲的哼唱。
3、視頻：用多媒體播放由郭峰、毛阿敏、劉歡等百名明星的演唱視頻。生可以一起感受旋律，并哼唱。
4、歌曲簡(jiǎn)介：《讓世界充滿愛》這首歌是由陳哲、小林、王建、孫銘詞，郭峰曲，由器樂引子和三個(gè)部分的歌曲構(gòu)成，是一部規(guī)模不大，但寓意深刻、氣勢(shì)宏大的作品。這部作品的音樂洋溢著時(shí)代的朝氣，傾訴了人們對(duì)和平的渴望和憧憬。
5、嘗試演唱：采取多種形式學(xué)歌。教師演唱示范;部分會(huì)唱的學(xué)生示范;部分不熟的學(xué)生隨老師的鋼琴旋律試唱;全班與視頻一起合唱。
6、成果展示：卡拉OK。個(gè)唱、男生組合唱、女生組合唱、興趣小組成員合唱。(利用視頻音樂)
(三)實(shí)踐創(chuàng)造——表達(dá)愛
課件出示：《游子吟》【唐】孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
師：這是一首大家非常熟悉的表達(dá)母愛、歌頌?zāi)笎鄣墓旁?shī)。今天，看看大家能不能用歌唱的方式來演繹她，并能通過旋律來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。
生嘗試演唱，教師鼓勵(lì)。
(四)小結(jié)
略
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑，錯(cuò)選，多選或未選均無分。
1.【答案】C。解析：首先，分析題干可知本題題眼是“變文”。其次，分析題眼變文是唐代佛教寺院用于宗教宣傳的一種說唱形式，其名稱來自于佛教語(yǔ)匯。佛教徒在宣講教義時(shí)為使更多的百姓接受，便將深?yuàn)W的佛教哲理通俗化，利用講故事的方式進(jìn)行宣傳，這種方式就稱為“俗講”，所用的講唱本子叫“變文”。變文是一種散文和韻文交替出現(xiàn)的說唱形式，常由散文敘述一遍故事內(nèi)容，然后以韻文演唱一遍，內(nèi)容多為講說佛經(jīng)故事，宣揚(yáng)因果報(bào)應(yīng)、輪回思想等佛教經(jīng)義。A選項(xiàng)屬于相和歌發(fā)展，不符合題意;B選項(xiàng)屬于歌舞大曲的構(gòu)成部分，不符合題意;C選項(xiàng)變文是一種散文和韻文交替出現(xiàn)的說唱形式，符合題意;D選項(xiàng)相和大曲的組成部分，不符合題意。后，由此看出此題的正確答案為C。
2.【答案】A。解析：首先，分析題干可知本題題眼是圖中樂器。其次，分析題眼秦漢時(shí)期吹管樂器和彈弦樂器樂器發(fā)展引人矚目，笛、羌笛、笳、角等在鼓吹和相和歌中引用廣泛;箜篌(臥箜篌、豎箜篌)、琵琶在此期間廣為流傳。圖中樂器為彈撥樂器，BD兩個(gè)選項(xiàng)不符合題意，C選項(xiàng)琵琶圓形直項(xiàng)和梨形曲項(xiàng)兩類，不符合題意;A選項(xiàng)樂器為豎箜篌，符合題意。后，由此看出此題的正確答案為A。
3.【答案】D。解析：首先，分析題干可知本題題眼是現(xiàn)存古老的文字琴譜。其次，分析題眼可知我國(guó)現(xiàn)存早古老的文字琴譜傳自南朝梁代邱明之手《碣石調(diào)·幽蘭》。A選項(xiàng)《胡笳十八拍》是蔡琰的作品，不符合題意;B選項(xiàng)《廣陵散》是嵇康的作品，不符合題意;C選項(xiàng)《酒狂》由阮籍所創(chuàng)，不符合題意;D選項(xiàng)《碣石調(diào)·幽蘭》由邱明所創(chuàng)，符合題意。后，由此看出此題的正確答案為D。
4.【答案】B。解析：首先，分析題干可知本題題眼是譜例出自那首歌曲。其次，分析A選項(xiàng)《畢業(yè)歌》由田漢詞、聶耳曲，是電影《桃李劫》插曲，同時(shí)也是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲;B選項(xiàng)《彩云追月》是民族管弦樂曲，任光在上海百代唱片公司任節(jié)目部主任時(shí)，同聶耳一起，為百代國(guó)樂隊(duì)寫了一批民族管弦樂曲灌制唱片，樂器以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡的輪番演奏，彈撥樂器的輕巧節(jié)奏，低音樂器的撥弦和吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色;C選項(xiàng)《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來》選自黃自的清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;D選項(xiàng)《金蛇狂舞》是聶耳于1934年根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編的一首民族管弦樂曲，樂曲的旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，渲染了節(jié)日的歡騰氣氛。后，分析譜例看出此題的正確答案為B。
5.【答案】B。解析：首先，分析題干可知本題題眼是彈詞伴奏樂器。其次，分析題眼彈詞曲種的伴奏以琵琶、三弦等彈撥樂器為主，由演唱者兼操。A選項(xiàng)三弦、四胡是京韻大鼓的主要伴奏樂器，不符合題意;B選項(xiàng)琵琶、三弦是彈詞類曲種的伴奏樂器，符合題意;C選項(xiàng)琵琶、墜胡是道情類曲種的伴奏樂器，不符合題意;D選項(xiàng)揚(yáng)琴是琴書類曲種的主要伴奏樂曲，不符合題意。后，由此看出此題的正確答案為B。
6.【答案】C。解析：首先，我們分析提干找出本題的題眼為京劇凈行，其次，分析題眼，京劇角色的行當(dāng)劃分，早起為生、旦、凈、末、丑、武行、流行(龍?zhí)?七行，后改為生、旦、凈、丑四大行，各行當(dāng)中又有分支。如扮演男性人物的生行，又分老生、小生、武生、娃娃生和紅生等。小生的代表人物有趙云、周瑜等。扮演女性人物的旦行又分青衣(秦香蓮)、花衫(虞姬、王昭君)、花旦、武旦、刀馬旦和老旦(佘太君)等。凈行扮演威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物，其中又分銅錘(包拯)、架子花臉(曹操)、武凈等。丑行中種類繁多，如文丑、武丑、丑婆或彩旦等。選項(xiàng)A是老生，不符合題意;B選項(xiàng)是花旦，不符合題意;C選項(xiàng)是凈行，符合題意;D選項(xiàng)為丑行，不符合題意。后，由此可以看出本題的正確答案是C。
7.【答案】C。解析：首先，分析題干可知本題題眼是花燈舞。其次，分析四個(gè)選項(xiàng)，A選項(xiàng)是東北秧歌，不符合題意;B選項(xiàng)是陜北秧歌，不符合題意;C選項(xiàng)是云南花燈舞，花燈的主要表演形式有：燈舞、集體歌舞、小型歌舞，具有代表性的花燈有云南花燈、四川花燈、貴州花燈、湖南花燈，符合題意;D選項(xiàng)是采茶燈，不符合題意。后，由此看出此題的正確答案為C。
8.【答案】C。解析：首先，分析題干可知本題題眼是熱瓦普。其次，分析四個(gè)選項(xiàng)，A選項(xiàng)是都塔爾，彈撥樂器，音響木質(zhì)瓢形，琴頸細(xì)長(zhǎng)，上面用絲弦纏成十三至二十品位，不符合題意;B選項(xiàng)是冬不拉，彈撥樂器，音響用松木或樺木制作，有扁平和瓤形兩種，不符合題意;C選項(xiàng)是熱瓦普，琴身木質(zhì)，音響呈半球形，符合題意;D選項(xiàng)是彈布爾，音響較小，呈瓢形，多用核桃木或桑木制作，不符合題意。后，由此看出此題的正確答案為C。
9.【答案】B。解析：首先，分析題干可知本題題眼是西方早的復(fù)調(diào)音樂。其次，分析四個(gè)選項(xiàng)，A選項(xiàng)經(jīng)文歌是13世紀(jì)一種重要的復(fù)調(diào)體裁，不符合題意;B選項(xiàng)奧爾加農(nóng)，西方有記載早的復(fù)調(diào)音樂，產(chǎn)生9世紀(jì)也叫平行奧爾加農(nóng);C選項(xiàng)迪斯康特在12或13世紀(jì)初，興起一種新的復(fù)調(diào)形式，不符合題意;D選項(xiàng)華麗奧爾加農(nóng)大約12世紀(jì)左右，不符合題意。后，由此看出此題的正確答案為B。
10.【答案】D。解析：首先，分析題干可知本題題眼是譜例屬于哪種記譜法。其次分析四個(gè)選項(xiàng)可知，A選項(xiàng)是通過1234567這些數(shù)字標(biāo)記音高變化;B選項(xiàng)是通過五條線和四個(gè)間表現(xiàn)音高變化;C選項(xiàng)紐姆譜是從8世紀(jì)開始，抄寫圣詠的人就在歌詞上方標(biāo)上了一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，簡(jiǎn)明扼要地指示上升或下降的語(yǔ)言聲調(diào)變化，這種簡(jiǎn)單的符號(hào)也稱為“紐姆譜”，紐姆譜只能簡(jiǎn)單提示歌唱者回憶已經(jīng)首熟悉的旋律輪廓。D選項(xiàng)四線譜是中世紀(jì)時(shí)期由圭多總結(jié)形成。由此看出此題的正確答案為D。
11.【答案】C。解析：首先，分析題干可知本題題眼是歌劇譜例。其次，分析A選項(xiàng)《尤麗狄茜》是第一部完整保留下來的歌劇，由佩里作曲，利努契尼做腳本;B選項(xiàng)《飲酒歌》是威爾第所作的歌劇《茶花女》中第一幕唱段;C選項(xiàng)《今夜無人入眠》是普契尼《圖蘭朵》中的第三幕，是一首膾炙人口的詠嘆調(diào)，其主題音調(diào)氣息悠長(zhǎng)，優(yōu)美抒情，它先后出現(xiàn)在獨(dú)唱聲部、合唱聲部以及管弦樂隊(duì)的音色上，并配合以婉轉(zhuǎn)向上的旋律形態(tài)，形象的表達(dá)了卡拉夫?qū)γ篮们楦械南蛲妥非?D選項(xiàng)《獵人合唱》選自歌劇《自由射手》。后，由此看出此題的正確答案為C。
12.【答案】A。解析：首先，分析題干可知本題題眼是保存完整的第一部歌劇。其次，分析巴洛克時(shí)期1600-1750年，第一部歌劇開始到巴赫去世，A選項(xiàng)《尤麗狄茜》1600年上演，保存完整作為早的一部歌劇，符合題意;B選項(xiàng)《達(dá)芙妮》是早的一部歌劇，只留下殘片，不符合題意;C選項(xiàng)《靈與肉的體現(xiàn)》是第一部清唱?jiǎng)。环项}意;D選項(xiàng)《奧菲歐》是歌劇史上第一部真正意義上的歌劇，不符合題意。后，由此看出此題的正確答案為A。
13.【答案】A。解析：首先，分析題干可知本題題眼是“朝鮮三件套”。其次，分析在朝鮮半島的傳統(tǒng)樂器中，玄琴、伽倻琴、大笒是三件有特色的樂器，被稱為“朝鮮三件套”，B選項(xiàng)中琵琶為中國(guó)民族樂器;C選項(xiàng)長(zhǎng)鼓為朝鮮族、瑤族樂器;D選項(xiàng)尺八為日本樂器。由此看出此題的正確答案為A。
14.【答案】D。解析：首先，從提干中可以得出本題的題眼是被譽(yù)為“非洲傳統(tǒng)音樂之魂”的樂器，其次，A選項(xiàng)是班卓琴，起源于非洲是在一個(gè)手鼓上插了一根木棍，然后再加上琴弦做成的;B選項(xiàng)姆比拉是一種用手指撥動(dòng)彈奏的簧片樂器，人稱它為拇指琴;C選項(xiàng)馬林巴是一種帶有共鳴器的木琴，它發(fā)音寬厚，余音較長(zhǎng);D選項(xiàng)非洲鼓鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)及表達(dá)音樂語(yǔ)言的一種重要樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂，演奏時(shí)聲音由琴板傳到共鳴體上，產(chǎn)生出一種特殊的共鳴效果，符合題意。后，由此，可以看出本題的正確答案是D。
15.【答案】B。解析：首先，從提干中可以得出本題的題眼是舞蹈。其次，分析A選項(xiàng)哈巴涅拉為中等速度，二拍子，特征是弱起、切分音、附點(diǎn)音符的大量應(yīng)用，給人搖曳的感覺，不符合題意;B選項(xiàng)探戈旋律多為二拍子或四拍子，節(jié)奏明快、附點(diǎn)切分音，符合題意;C選項(xiàng)圓舞曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，不符合題意;D選項(xiàng)桑巴其特征是音符短促的滾動(dòng)節(jié)奏，弱起、附點(diǎn)、切分等特點(diǎn)，不符合題意。后，由此，可以看出本題的正確答案是B。
16.【答案】A。解析：首先，從提干中可以得出本題的題眼是弗拉門戈。其次，分析弗拉門戈是西班牙的一種融合舞蹈、歌唱、器樂于一題的綜合性藝術(shù)形式，是整個(gè)西班牙的代表性藝術(shù)之一，表現(xiàn)了吉卜賽貧窮、悲慘的命運(yùn)和處境，舞蹈者常常一面踏地，一面打響指，氣氛十分熱烈。后，由此，可以看出本題的正確答案是A。
17.【答案】D。解析：首先，本題的題眼是《春之聲》適用速度記號(hào)。其次，分析這一明快活潑的上行樂句與模仿鳥鳴的倚音式音調(diào)交相輝映，猶如劈面而來的春天氣息，洋溢著生機(jī)勃勃的青春活力。A選項(xiàng)中的Lento表示慢板，B選項(xiàng)Adagio表示柔板，C選項(xiàng)Andante表示行板，D選項(xiàng)后Allegro表示快板。后，由此可以看出本題的正確答案是D。
18.【答案】B。解析：首先，本題的題眼是轉(zhuǎn)位音程。其次，分析原位音程與轉(zhuǎn)位音程度數(shù)之和是9，只移動(dòng)根音或者只移動(dòng)冠音。原位音程與轉(zhuǎn)位音程度數(shù)之和是16，根音與冠音同時(shí)移動(dòng)，性質(zhì)相反，純不變，故16減13得三度，性質(zhì)相反。后，由此可以看出本題的正確答案是B。
19.【答案】C。解析：首先，本題的題眼是開放排列法。其次，分析相鄰聲部的距離是五度、六度或八度，叫做開放排列法。A選項(xiàng)是密集排列法，不符合題意;B選項(xiàng)是密集排列法，不符合題意;C選項(xiàng)是開放排列法，符合題意;D選項(xiàng)是密集排列法，不符合題意;后，由此可以看出本題的正確答案是C。
20.【答案】B。解析：首先，本題的題眼是四部合唱女低音音域。其次，分析選項(xiàng)A是女高音，音域c1-c3，不符合題意;B選項(xiàng)是女低音，音域g-e2，符合題意;C選項(xiàng)是男高音，音域c-a1，不符合題意;D選項(xiàng)為男低音，音域C-e1,不符合題意。后，由此可以看出本題的正確答案是B。
21.【答案】B。解析：首先，本題的題眼為“達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容”。其次選項(xiàng)A是奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)容，與題干不符;B選項(xiàng)是達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的內(nèi)容之一，與題干相符;C選項(xiàng)也是奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)容，D選項(xiàng)屬于柯達(dá)伊的教學(xué)內(nèi)容均與題干不符，后，由此看出此題答案選B。
22.【答案】A。解析：首先，本題的題眼為“柯達(dá)伊教學(xué)法的任務(wù)和目標(biāo)”。其次分析選項(xiàng)A培養(yǎng)以民間歌曲為基礎(chǔ)的音樂的讀寫能力，屬于柯達(dá)伊的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，與題干相符;B選項(xiàng)是奧爾夫元素性音樂教育的理念，與題干不符;C選項(xiàng)是尤尼·柏德曼提出的“生產(chǎn)性的音樂學(xué)習(xí)理論”，與題干不符;D選項(xiàng)是愛德文·戈登提出的“綜合性音樂學(xué)習(xí)”與題干不符。后，由此看出此題答案選A。
23.【答案】C。解析：首先，本題的題眼為“綜合音樂教學(xué)法課程構(gòu)建的五個(gè)基本概念”。其次，結(jié)合綜合音樂教學(xué)法課程構(gòu)建的五個(gè)基本概念包括音高、節(jié)奏、力度、音色和曲式的知識(shí)，可以看出，選項(xiàng)A、B、D均與題干不符;C選項(xiàng)曲式與題干相符。后，由此看出此題答案選C。
24.【答案】D。解析：首先，本題的題眼為“音樂教學(xué)原則”。其次，分析王老師的教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)編與創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)造性原則。后，由此看出此題答案選D。
25.【答案】C。解析：首先，本題題眼為《怒吼吧，黃河》。其次，分析題目要求選出《怒吼吧，黃河》的演唱形式，《怒吼吧，黃河》是《黃河大河唱》中的第八樂章，《黃河大合唱》由冼星海作曲，光未然作詞，以黃河為背景描繪了抗戰(zhàn)時(shí)期黃河兩岸勞動(dòng)人民的生活，其八個(gè)樂章及演唱形式分別為：第一樂章《黃河船夫曲》(混聲合唱)、第二樂章《黃河頌》(男中音獨(dú)唱)、第三樂章《黃河之水天上來》(配樂詩(shī)朗誦)、第四樂章《黃水謠》(女聲合唱、混聲合唱)、第五樂章《河邊對(duì)口曲》(男聲對(duì)唱、重唱、混聲合唱)、第六樂章《黃河怨》(女高音獨(dú)唱)、第七樂章《保衛(wèi)黃河》(齊唱、輪唱)、第八樂章《怒吼吧，黃河》(混聲合唱)。選項(xiàng)中C項(xiàng)符合題干要求，故本題正確答案為C。
26.【答案】B。解析：首先，本題的題眼為下列譜例所表現(xiàn)的是哪位教育家的教育理念。其次，觀察譜例可發(fā)現(xiàn)，譜例中表現(xiàn)的是奧爾夫的節(jié)奏譜，后，由此看出此題答案選B。
27.【答案】B。解析：首先，本題的題眼為“音樂課程理念”。其次，分析，教師在這節(jié)課巧妙的安排了感受、體驗(yàn)、模仿等活動(dòng)欣賞樂曲，帶領(lǐng)學(xué)生感知樂曲所描繪的音樂形象和情緒，通過引導(dǎo)學(xué)生親身參與到實(shí)踐中，發(fā)展音樂表現(xiàn)力，增強(qiáng)音樂感知力，尤其是模仿，體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐的課程理念。后，由此看出此題答案選B。
28.【答案】C。解析：首先，本題的題眼為《金蛇狂舞》采用的旋律寫作手法。其次，分析《金蛇狂舞》是聶耳先生根據(jù)民間歌曲《倒八板》創(chuàng)作的一首民族管弦合奏，其主要旋律采用了我國(guó)民族寫作手法“螺螄結(jié)頂”。選項(xiàng)中C項(xiàng)符合要求，故本題C。
29.【答案】B。解析：首先，本題的題眼為譜例所采用的復(fù)調(diào)模仿手法。其次，分析譜例中明顯兩條復(fù)調(diào)旋律走向一致音沒有發(fā)生變化，但節(jié)奏有所擴(kuò)大，這在復(fù)調(diào)的模仿手法中屬擴(kuò)大模仿。A選項(xiàng)倒影模仿，其應(yīng)是以某一音為軸進(jìn)行倒映;B選項(xiàng)緊縮模仿，節(jié)奏型應(yīng)當(dāng)更為緊湊，符合要求;D項(xiàng)逆行模仿，是從后一個(gè)音開始倒過來進(jìn)行。故本題正確答案為B。
30.【答案】C。解析：首先，本題題眼為無伴奏合唱《牧歌》的指揮圖示。其次，分析無伴奏合唱《牧歌》是瞿希賢的一首作品，其拍號(hào)為4/4拍。A選項(xiàng)為二拍子的指揮圖示;B選項(xiàng)為三拍子的指揮圖示;C選項(xiàng)為四拍子的指揮圖示，符合題干要求;D項(xiàng)為六拍子指揮圖示。故本題正確答案為：C。
二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)
31.【參考答案】
圖1
(3)《我和我的祖國(guó)》是一首并列單二部曲式，歌曲滿懷愛國(guó)深情。歌詞真摯、情切、感人，曲調(diào)流暢、激越抒情。歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，第一段由四個(gè)樂句組成，較方整，流暢的旋律，比喻的手法，訴說我和祖國(guó)的親密關(guān)系;第二樂段與第一段形成對(duì)比，旋律激情迸發(fā)，樂段由兩個(gè)平行樂句組成，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)熱烈的真摯感情。后樂曲在重復(fù)、擴(kuò)充的高潮中結(jié)束。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，35分)
33.【參考答案】
(一)教學(xué)目標(biāo)：
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)唱歌曲，感受加拿大民歌的音樂風(fēng)格，增加對(duì)外國(guó)民族音樂的喜愛之情。
【過程與方法】在聆聽、演唱、演奏等音樂活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)，提高音樂表現(xiàn)能力。
【知識(shí)與技能】用輕柔、協(xié)和的聲音完成歌曲中二聲部的演唱，背唱歌曲。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：用輕柔的聲音、適中的速度背唱歌曲。
(三)教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入
播放描繪加拿大風(fēng)情的視頻，組織學(xué)生觀看，并提問：你眼中的加拿大是怎樣的?
學(xué)生認(rèn)真觀看，沉浸其中，討論并說出自己的想法。
教師總結(jié)：加拿大位于北美洲的北端，面積居世界第二，有“楓葉之國(guó)”的美譽(yù)。加拿大本土原居住著印弟安人和愛斯基摩人，他們的音樂具有獨(dú)特的風(fēng)格。今天就讓我們隨著當(dāng)?shù)孛窀枰黄鹱哌M(jìn)美麗的加拿大。
2.初步感知
(1)播放《紅河谷》歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽，并提問：音樂帶給你怎樣的感覺?音樂表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
學(xué)生認(rèn)真聆聽，并相繼說出自己的感受和答案
教師總結(jié)：歌曲整體輕柔又深情，表達(dá)了演唱者對(duì)自己家鄉(xiāng)、自己祖國(guó)的熱愛，并歡迎大家去做客。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的二聲部，再次播放音頻，并提問：歌曲深切的情感是怎樣表現(xiàn)出來的?旋律共有幾個(gè)聲部?
學(xué)生帶著問題仔細(xì)聆聽，聽完后各自發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法，并回答出歌曲有兩個(gè)聲部。
教師肯定學(xué)生的回答，表?yè)P(yáng)學(xué)生的音樂感知力和想象力，并加以總結(jié)：歌曲通過歌詞中對(duì)家鄉(xiāng)景象的細(xì)致描繪，以及平緩的速度，抒情性的對(duì)稱樂句，再加上低聲部的鋪墊烘托，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的深深的熱愛。
【設(shè)計(jì)意圖】音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，設(shè)計(jì)整體聆聽環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生對(duì)歌曲形成整體的印象，并結(jié)合問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生把握歌曲的情緒、速度、聲部等要點(diǎn)，為下面的學(xué)唱做好鋪墊。
3.深入探究
(1)熟讀歌詞
播放《紅河谷》的伴奏音頻作為背景音樂，組織學(xué)生一起用輕柔的聲音，深情地朗讀歌詞。
(2)視唱曲譜
用鋼琴?gòu)椬喔枨桑瑢W(xué)生看著歌曲的曲譜，隨著鋼琴的引導(dǎo)視唱曲譜。
學(xué)生視唱一遍后，教師提問：每一句在哪里換氣比較好?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鄳?yīng)的位置畫上換氣記號(hào)。
組織學(xué)生在合適的位置標(biāo)記換氣記號(hào)，彈奏鋼琴，引導(dǎo)學(xué)生加入歌詞進(jìn)行演唱，注意速度適中。
(3)學(xué)唱低聲部
組織學(xué)生自行視唱低聲部旋律，再用鋼琴?gòu)椬嗟吐暡啃?，引?dǎo)學(xué)生演唱低聲部曲譜。
學(xué)生熟練旋律后加入歌詞，完整演唱低聲部。
(4)分組演唱二聲部
將學(xué)生分為兩個(gè)小組，一組演唱高聲部，一組演唱低聲部。先分開練習(xí)，至高、低聲部各自能夠熟練演唱各自的聲部。
彈奏鋼琴伴奏，組織兩組的同學(xué)合作完成歌曲的演唱。
針對(duì)學(xué)生的演唱情況，對(duì)于相應(yīng)的聲部音量、音準(zhǔn)和氣口統(tǒng)一等等問題進(jìn)行細(xì)節(jié)的聯(lián)系。
(5)完整演唱
播放歌曲伴奏音頻，組織學(xué)生完整背唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】二聲部的學(xué)唱是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的視唱能力，設(shè)計(jì)學(xué)生自主視唱學(xué)習(xí)，教師通過鋼琴進(jìn)行引導(dǎo)的形式，將學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與音樂實(shí)踐活動(dòng);并通過分組練習(xí)的方式，逐步掌握二聲部的演唱，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
4.鞏固提高
(1)分發(fā)樂器
拿出準(zhǔn)備好的手搖鈴、三角鐵等課堂樂器，分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生自行分組，為歌曲創(chuàng)編樂器伴奏，五分鐘后上臺(tái)展示。
(2)創(chuàng)編表演
學(xué)生分組上臺(tái)表演，表演完后相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
五、案例分析題(本大題1小題，15分)
34.【參考答案】
這個(gè)案例中音樂老師的教學(xué)是存在問題的。
首先，陳老師的教學(xué)違反了課程標(biāo)準(zhǔn)中突出音樂特點(diǎn)、關(guān)注學(xué)科綜合的理念，這要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出音樂藝術(shù)的聽覺性、情感性的特點(diǎn)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野。材料中，陳老師花了大半的時(shí)間介紹地理、歷史等相關(guān)知識(shí)，卻僅僅只播放了一遍樂曲，過多地關(guān)注了學(xué)科的綜合，而沒有突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。
其次，陳老師的教學(xué)違背了課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的理念，這要求教學(xué)要設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、即興創(chuàng)編等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。材料中，陳老師只播放了一遍音頻，沒有設(shè)置有趣的音樂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與，在聆聽過程中也沒有設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題幫助學(xué)生理解音樂，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
針對(duì)這一問題，我的建議是，縮短介紹地理、歷史和作者生平的時(shí)間，設(shè)置相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，設(shè)置演唱主題旋律、創(chuàng)編歌詞、樂器伴奏等音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中更加深對(duì)樂曲的理解，提高學(xué)生的課堂參與度。
六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題1小題，15分)
35.【參考答案】
這個(gè)課例中的教學(xué)設(shè)計(jì)有一些閃光點(diǎn)，但同時(shí)也存在不足。
首先，在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱和演唱，在實(shí)踐創(chuàng)造環(huán)節(jié)又設(shè)置了根據(jù)詩(shī)詞創(chuàng)編旋律的活動(dòng)，體現(xiàn)了課程理念中強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造這一要求，是這個(gè)課例的閃光點(diǎn)。
其次，進(jìn)行學(xué)唱環(huán)節(jié)之前，沒有設(shè)計(jì)初步聆聽、完整聆聽等環(huán)節(jié)，音樂是情感的藝術(shù)，音樂是聽覺的藝術(shù)，課程的設(shè)計(jì)沒有給予學(xué)生建立對(duì)歌曲曲調(diào)的整體印象、以及把握歌曲情感基調(diào)的機(jī)會(huì)，并且僅是機(jī)械地學(xué)唱，缺少對(duì)音樂要素、音樂內(nèi)涵的分析，學(xué)生難以提高音樂素養(yǎng)，違背了課程理念中以音樂審美為的要求，這是此課例的不足之處。
總之，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞課程理念的要求進(jìn)行展開，遵從音樂藝術(shù)的聽覺特征和情感特征，增加聆聽音樂、體會(huì)音樂內(nèi)涵的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)于音樂表現(xiàn)形式的整體把握，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
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