關(guān)鍵詞： 全國招教 2016 幼兒園

一、單項選擇題

1.形象記憶是以事物的具體（   ）為主要對象的記憶類型。

A.情感        B.語詞       C.活動       D.形象

2.想象的兩大特點是（   ）

A.生動性和新穎性       B.生動性和形象性

C.形象性和新穎性       D.趣味性和形象性

3.兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的是（   ）

A.記憶     B.感知覺      C.言語       D.想象

4.兒童常常把沒有發(fā)生或者期望發(fā)生的事情當作真實的，說明兒童（   ）

A.移情     B.說謊     C.好奇心強      D.想象和現(xiàn)實混淆

5.思維的基本過程是（   ）

A.分析與綜合       B.比較與分類

C.抽象與具體       D.歸納與概括

6.（   ）歲學前兒童逐漸能夠找出物體的相應部分，并進行比較。但是他們只能找到兩三個相應部分。

A.3～4       B.4～5      C.2～4       D.2～3

7.下列哪種活動反映了兒童的形象思維(   )

A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路

B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯

C.給娃娃穿衣、喂奶

D.兒童能算出2+3=5

8.讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為(   )

A.他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是

B.他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的

C.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有

D.以上理由都不正確

9.兒童學習語言發(fā)音容易的年齡階段是(   )

A.2～3歲     B.3～4歲     C.4～5歲     D.5～6歲

10.幼兒詞匯中使用頻率高的是(   )

A.代詞      B.名詞      C.動詞      D.語氣詞

二、論述

試述注意的規(guī)律與幼兒活動的關(guān)系。

【參考答案】

一、單選題

1.D【解析】形象記憶是根據(jù)具體的形象來識記各種材料。

2.C【解析】略。

3.D【解析】略。

4.D【解析】幼兒時期，常將想象的東西和現(xiàn)實進行混淆，表現(xiàn)在三個方面：（1）把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到；（2）把希望發(fā)生的事情當成已發(fā)生的事情來描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應。

5.A【解析】思維是通過分析綜合而在頭腦中獲得對客觀事物更全面更本質(zhì)的反映的過程。

6.B【解析】略。

7.A【解析】3～6、7歲的兒童的思維，以具體形象思維為主，例如，這個階段的幼兒在開展游戲活動、扮演各種角色、遵守規(guī)則等活動時，主要是依靠在他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。思維的具體形象性是在直觀行動性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。具體形象思維是幼兒思維的典型方式。

8.C【解析】4～5歲兒童的分類活動主要是依據(jù)物體直接的可感知的特性或者在兒童的切身經(jīng)驗中經(jīng)常發(fā)生的聯(lián)系。

9.B【解析】漢語拼音是兒童識字和閱讀的重要輔助手段，而學習漢語拼音的重要前提條件是正確發(fā)出語音。4歲幼兒已具備這一能力。

10.B【解析】在幼兒詞匯中，主要是意義比較具體的實詞。其中又以名詞為多，其次是動詞，再次是形容詞，后才是副詞。

二、論述

注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。

（1）注意的選擇性與幼兒的活動。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發(fā)展有如下幾個方面的規(guī)律：①幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的；②幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗有密切關(guān)系；③幼兒注意的選擇性受強化方式的影響，常見的強化方式有鼓勵、表揚和批評、懲罰。教師在組織幼兒活動時，如何引導幼兒注意選擇活動的目標，應該考慮到這些規(guī)律。

（2）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個特點：①幼兒注意的穩(wěn)定性比較差。②活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：注意的對象新穎、生動、形象鮮明；活動的游戲化；注意與幼兒操作活動的結(jié)合；幼兒的身體狀況。③幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。

（3）注意的分配與幼兒的活動。在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配。幼兒注意的穩(wěn)定性受外界因素的影響較大，其注意的分配能力比較差。作為幼兒教師，在工作中需要有注意分配的能力才能把工作做好。幼兒園里孩子多，情況變化多端，幼兒又活潑好動，作為幼兒教師既要注意孩子的活動與安全，又要注意自己的教育活動。因此，注意的分配能力是幼兒教師工作所備的心理素質(zhì)條件。

（4）注意的廣度與幼兒的活動。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴大。一般來說，幼兒在較短的時間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個方面：①注意對象的特點；②活動的任務和個人的知識經(jīng)驗。

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