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2019上半年教師資格考試試題試卷
綜合素質(zhì)（小學(xué)）
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。題干所述并未體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的順序性。
2.B【解析】略。
3.D【解析】對于有些偶發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)、下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。
4.D【解析】黃老師善于利用學(xué)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)出黃老師是課程資源開發(fā)者的角色。
5.A【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定。
6.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十九條規(guī)定，讓他人代替自己參加考試的，由教育行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下。
7.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！督處熧Y格條例》第十八條規(guī)定，喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。因此本題選B項(xiàng)。
8.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。
9.D【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一章第二條指出，未成年人是指未滿十八周歲的公民。
10.A【解析】根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定，嚴(yán)重不良行為有，（1）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；（2）攜帶管制刀具，屢教不改；（3）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物；（4）傳播淫穢的讀物或者音像制品等；（5）進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動；（6）多次偷竊；（7）參與賭博，屢教不改；（8）吸食、注射毒品；（9）其他嚴(yán)重危害社會的行為，所以B、C、D項(xiàng)均屬于嚴(yán)重不良行為，A項(xiàng)，偷竊、故意損壞財(cái)物是不良行為，答案選A項(xiàng)。
11.A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第十條明確指出，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，由于王某是小學(xué)生，未成年，所以王某監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。
12.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國憲法》第六十七條規(guī)定，全國人民代表大會常務(wù)委員會行使解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施的職權(quán)。
13.C【解析】略。
14.C【解析】略。
15.A【解析】教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動為意識對象，對自己的教育理念、教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真地自我審視、評價(jià)、反饋、控制、調(diào)節(jié)、分析的過程。鄧?yán)蠋熞晃兜哪７聞⒗蠋?，沒有進(jìn)行自我反思，所以教學(xué)效果并不理想。
16.C【解析】付老師通過設(shè)計(jì)的“復(fù)制不走樣”游戲，引導(dǎo)學(xué)生消除了誤會，體現(xiàn)出付老師不僅重視教書，也重視育人。且教育方法新穎，做到了循循善誘。
17.C【解析】墨子號量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星于2016年8月16日1時(shí)40分，在酒泉用長征二號丁運(yùn)載火箭成功發(fā)射升空。我國首顆量子通信衛(wèi)星以我國古代科學(xué)家墨子的名字來命名，以紀(jì)念他在早期物理光學(xué)方面的成就。
18.D【解析】人體中含量高的四種元素是氧、碳、氫、氮。
19.A【解析】蘇伊士運(yùn)河是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊士地峽，溝通地中海與紅海，也是亞洲與非洲的交界線。
20.B【解析】漢武帝時(shí)期，儒生董仲舒在著名的《舉賢良對策》中系統(tǒng)地提出了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的主張，后來成為漢武帝實(shí)行的封建思想統(tǒng)治政策。
21.B【解析】依據(jù)生產(chǎn)工具的演變過程，人類古代歷史可以分為石器時(shí)代、紅銅時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代等。
22.A【解析】是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951年的科幻小說短篇集。
23.D【解析】《紅樓夢》中有黛玉葬花的情節(jié)，而D項(xiàng)的剪紙作品正是黛玉葬花時(shí)獨(dú)倚花鋤的形象。
24.C【解析】弗朗茨·約瑟夫·海頓是維也納古典樂派的奠基人，被譽(yù)為交響樂之父。
25.C【解析】杜牧的《山行》中有“停車坐愛楓林晚”一句，愛晚亭正是得名于此。
26.B【解析】經(jīng)過多次剪切或復(fù)制，點(diǎn)擊“粘貼”時(shí)，所粘貼的內(nèi)容是后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容。
27.A【解析】插入的背景音樂應(yīng)當(dāng)為音頻格式，題目的四個(gè)選項(xiàng)中只有wav是一種聲音文件格式。
28.B【解析】中國人包括中國工人，軍人包括軍醫(yī)。
29.D【解析】題干中所給數(shù)列的前四項(xiàng)形成數(shù)列：11,16,29,47。用后一項(xiàng)減去前一項(xiàng)所得的差形成新數(shù)列：5,13,18。根據(jù)5+13=18，可知新數(shù)列的規(guī)律為：每個(gè)數(shù)是其前兩項(xiàng)的和。因此括號中的數(shù)為：47+13+18=78。故選D。
二、材料分析題
30.劉老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。具體如下：
（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。小安令各科老師都很頭疼，但劉老師并沒有因此放棄對學(xué)生的教育，而是鼓勵小安，使小安恢復(fù)了自信，終學(xué)習(xí)成績提高了，還贏得了比賽的二等獎。
（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。劉老師針對小安喜歡畫畫的特點(diǎn)，經(jīng)常與他交流繪畫心得，鼓勵小安參加繪畫比賽，終贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎，這表明劉老師尊重并充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
（3）在素質(zhì)教育觀的方法運(yùn)用上，劉老師注重開發(fā)學(xué)生的潛能與優(yōu)勢，重視啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生成績有了較大提高，學(xué)習(xí)的主動性也大大增強(qiáng)。
（4）在素質(zhì)教育觀的評價(jià)運(yùn)用上，劉老師注重以多種方式評價(jià)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信，促進(jìn)了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
總之，劉老師的教育行為符合素質(zhì)教育的理念和要求，是值得提倡的。
（考生結(jié)合材料進(jìn)行分析，言之有理即可）
31.（1）王老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。班級衛(wèi)生扣分事件發(fā)生后，王老師抓住時(shí)機(jī)對全班學(xué)生進(jìn)行教育，終取得了很好的效果。這說明王老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到了愛崗敬業(yè)。
（2）王老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。王老師沒有直接批評勞動委員和值日生，而是通過召開主題班會的形式來教育全體學(xué)生，這體現(xiàn)了王老師對學(xué)生的尊重。王老師既肯定了勞動委員和值日生的努力，又指出他們的不足，并對他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求，這是嚴(yán)慈相濟(jì)的表現(xiàn)。這些都體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。
（3）王老師的教育行為體現(xiàn)了教書育人的師德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教。針對班級衛(wèi)生扣分事件，王老師召開主題班會，找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識，引導(dǎo)班委和全班同學(xué)深刻反省自我，找勞動委員和值日生談心，終提高了全體學(xué)生的認(rèn)識，也增強(qiáng)了同學(xué)們的班級認(rèn)同感。這一系列行為體現(xiàn)了教書育人的師德規(guī)范。
32.(1)以“懸空寺”作比，一是為了形象地全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起，且支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證。二是為了說明僅靠“假設(shè)”支撐起來的這座神圣莊嚴(yán)、堅(jiān)實(shí)無比的科學(xué)體系，正如懸空寺受人虔誠叩拜。
(2)①文章以“原子”假說衍生出完整的化學(xué)科學(xué)大廈為例，證明的觀點(diǎn)有：①假設(shè)也是有其威力的，人們正是基于“原子假說”，得出了一系列的結(jié)論，建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日常生活。②證明科學(xué)從源頭上已成功駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡地設(shè)立一些假想的、現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)，還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為科學(xué)殿堂的支撐。
這樣的“威力”源自于：①人們可以基于假說而建立一個(gè)完整的體系，并將其應(yīng)用于人們的日常生活。②科學(xué)從源頭上駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系，使得科學(xué)得到了快速發(fā)展。
三、寫作題
33.【寫作思路】
要想確立正確的論點(diǎn)，首先要分析材料中體現(xiàn)的觀點(diǎn)。從這兩個(gè)材料可知，第一則材料的重點(diǎn)是“繼續(xù)前行，把紅旗插遍全中國”，這是這位紅軍戰(zhàn)士的期望和理想；第二則材料的重點(diǎn)是“跟著走”，這是這位老革命家的堅(jiān)持，是“跟著走”的堅(jiān)定信念及永不放棄的堅(jiān)持支撐著他走過紅軍兩萬五千里長征。
因此，這篇作文的正確立意就出來了，考生可以從理想信念方面寫要樹立遠(yuǎn)大的理想，面對挫折要堅(jiān)定信念，永不放棄。
復(fù)制鏈接
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