關(guān)鍵詞： 教師資格證 2019
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2019上半年教師資格考試試題試卷
教育知識與能力（中學(xué)）
（考試時間120分鐘 滿分150分）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共58分）
1.傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（）
A.教師中心、教材中心和課堂中心
B.兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動中心
C.管理中心、活動中心和教學(xué)中心
D.管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心
2.蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 B.教學(xué)過程優(yōu)化理論
C.教學(xué)與發(fā)展理論 D.范例教學(xué)理論
3.18世紀(jì)法國思想家盧梭認(rèn)為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的的價值取向?qū)儆冢ǎ?/span>
A.個人本位論 B.社會本位論
C.國家本位論 D.生活本位論
4.教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在有些方面不一定會隨著社會的改變而改變。這反映了教育的哪一特征（）
A.階級性 B.生產(chǎn)性 C.目的性 D.相對獨(dú)立性
5.人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時，就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征，這表明人的發(fā)展具有（）
A.順序性 B.不平衡性
C.階段性 D.個別差異性
6.在現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展過程中，西歐19世紀(jì)形成了“雙軌”的學(xué)制。這里的“雙軌”（）
A.銜接并且對應(yīng) B.銜接但不對應(yīng)
C.不銜接也不對應(yīng) D.不銜接但對應(yīng)
7.有人認(rèn)為，教育投資是有效的生產(chǎn)性投資。這種觀點(diǎn)主要反應(yīng)了教育的哪種功能（）
A.政治功能 B.經(jīng)濟(jì)功能 C.文化功能 D.生態(tài)功能
8.當(dāng)前我國中學(xué)開設(shè)的數(shù)學(xué)、語文、英語等課程屬于（）
A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.經(jīng)驗(yàn)課程 D.社會課程
9.我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行）》規(guī)定，在課程設(shè)置上，高中階段（）
A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主
C.以實(shí)踐活動課程為主 D.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程
10.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（）
A.理論聯(lián)系實(shí)際 B.長善救失
C.教育影響的一致性 D.因材施教
11.學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用的表揚(yáng)與批評、獎勵與處分的德育方法屬于（）
A.說服教育法 B.品德評價法
C.榜樣示范法 D.品德陶冶法
12.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講。這種注意方式屬于（）
A.有意注意 B.無意注意
C.無意后注意 D.有意后注意
13.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）
A.先慢后快 B.勻速加快 C.先快后慢 D.勻速減慢
14.曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進(jìn)對知識的理解。他采取的學(xué)習(xí)策略是（）
A.復(fù)述策略 B.組織策略
C.計(jì)劃策略 D.精細(xì)加工策略
15.錢老師上課時經(jīng)常先提出問題讓大家思考一會兒，然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心理活動更好地維持在教學(xué)活動中。錢老師所采用的課堂管理方式是（）
A.團(tuán)體警覺 B.替代強(qiáng)化
C.小干預(yù) D.處理轉(zhuǎn)換
16.方華情緒興奮快而強(qiáng)，容易沖動，常常是爆發(fā)式的。并伴隨有明顯外部表現(xiàn)。她的氣質(zhì)類型屬于（）
A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
17.張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平。維果斯基將這兩種水平之間的差距稱為（）
A.教學(xué)支架 B.近發(fā)展區(qū)
C.先行組織者 D.自我差異性
18.郭陽同學(xué)近來總是不由自主地重復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒洗干凈。明知沒有要，卻不能控制自己。這說明他可能患了（）
A.抑郁癥 B.焦慮癥 C.強(qiáng)迫癥 D.恐怖癥
19.皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是，教師對學(xué)生應(yīng)該（）
A.鼓勵合作學(xué)習(xí) B.給予積極期望
C.提出紀(jì)律要求 D引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
20.“學(xué)習(xí)過程就是嘗試錯誤的過程”，這一觀點(diǎn)屬于哪種學(xué)習(xí)理論（）
A.行為主義 B.認(rèn)知主義 C.人本主義 D.建構(gòu)主義
21.李老師對自己的教學(xué)能力十分自信，認(rèn)為自己能教好學(xué)生。這主要反映了他的哪種心理特征（）
A.教學(xué)責(zé)任感 B.教學(xué)幸福感 C.教學(xué)理智感 D.教學(xué)效能感
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22.教育在人的身心發(fā)展中起決定作用。
23.教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識。
24.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果成正比。
25.品德形成受情感的影響。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26.簡述我國當(dāng)前教育方針的基本內(nèi)容。
27.教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？
28.簡述知覺的基本特征。
29.簡述發(fā)散思維的基本特征。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
我是初二（3）班的班主任。有一天，我收到班上學(xué)習(xí)較差同學(xué)的一封信，信上說：“……您知道嗎？我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣，他們就會帶我出去旅游了。”看了信，我內(nèi)心久久不能平靜。我捫心自問：我深入學(xué)生心靈深處了嗎？我關(guān)心他們的渴望了嗎？……反思中我萌生了一個念頭……午間，我請來了班上幾位學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果要你們選擇一樣的話，你們想要哪樣？想不到大家都選擇獎狀。于是，我說：“那好，如果你們想要獎狀，你們可以根據(jù)自己的特長，想想自己在哪方面努努力就可以得到它，請你們寫下來?！遍_始他們有些茫然，在我的一再鼓勵和啟發(fā)下，他們各自寫了自己的長處。
接下來的日子里，這些同學(xué)發(fā)揮自己的長處，努力表現(xiàn)自己，果然，“每月一評”發(fā)獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動標(biāo)兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀。他們終于在同學(xué)中抬起頭來了。
為了提高獎狀的“含金量”，使他們下個月能取得“月明星”的稱號，我對他們提出進(jìn)一步的要求：“講故事能手”要寫一篇班上同學(xué)故事一則，“環(huán)保衛(wèi)士”要在班會上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言，“勞動標(biāo)兵”要為班上將開展的義務(wù)勞動策劃一個活動計(jì)劃，“體育健將”要給大家講解一項(xiàng)體育運(yùn)動的規(guī)則，“電腦高手”要給全班同學(xué)培訓(xùn)一次“電腦常用英語單詞”。于是，這些原來不肯讀書、不愛寫作、不喜歡學(xué)英語，不愿思考的學(xué)生動起來了……各科老師發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多，成績也有了較大的提高。
問題：
（1）該班主任老師貫徹了哪些主要的德有原則？結(jié)合材料加以分析。（10分）
（2）該班主任老師采用了哪些主要的德有方法？結(jié)合材料加以分析。（8分）
31.材料：
初三學(xué)生曉輝近期很苦惱，感覺常常不能很好地控制自己的情緒，他覺得自己的情緒來得快，變得也快。在學(xué)校，取得好成績時就非常高興，遇到一點(diǎn)控折又極度苦惱；與同學(xué)交往經(jīng)常為一點(diǎn)兒小事發(fā)牌氣，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。回到家里，只要父母過問他的學(xué)習(xí)，他就很抵觸：“我都這么大了，還要你們管？”因此，與父母的關(guān)系也不融洽，他想改變這一切，可是每次出現(xiàn)狀況時，老毛病就再次發(fā)作。他非常恨自己，每次發(fā)了脾氣都后悔莫及，他不知該怎么辦。
問題：
（1）材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展的哪些特點(diǎn)？（10分）
（2）作為教師，請你針對曉輝的問題提出指導(dǎo)建議（8分）
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