關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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1.在電和磁關(guān)系的認(rèn)識上，取得突破性成果的是（   ）

A.奧斯特      B.法拉第     C.愛迪生       D.愛因斯坦

2.唐朝由強(qiáng)盛轉(zhuǎn)向衰落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（   ）

A.安史之亂    B.藩鎮(zhèn)割據(jù)   C.唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭 D.宦官專權(quán)

3.中國共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思主義原理解決自己的路線、方針、政策的是（   ）

A.中共“一大”B.文家市會   C.遵義會議     D.中共“七大”

4.在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是（   ）

A.《詩經(jīng)》    B.《文心雕龍》 C.《春秋》   D.《國語》

5.司馬遷《史記》作為紀(jì)傳體史學(xué)著作，其敘事是（   ）記載歷史的。

A.以歷史事件為中心           B.以朝代更迭為中心

C.以歷史人物為中心           D.以作者的歷史觀為中心

6.教師在講授《錢塘湖春行》時(shí)，列舉了一些描寫春天的詩句，不宜采用下列哪一詩句（   ）

A.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

B.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

C.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無

D.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

7.在Excel工作表的單元格中輸入公式時(shí)，應(yīng)先輸入（   ）

A.&      B.“      C.#     D.=

8.對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的教學(xué)建議理解錯誤的是（   ）

A.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

B.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在教師的組織下進(jìn)行

D.教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性

9.某班級有學(xué)生做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對班上的4位學(xué)生表達(dá)了他們的看法。

甲說：“這件事如果不是張三做的，肯定就是趙六做的?！?

乙說：“這件事如果是張三做的，那么李四或王五也會做?！?

丙說：“這件事如果李四不做，則王五也不做；趙六也不會是做這件事的人?！?

丁說：“這件事肯定是張三做的，而李四與王五都不會做?！?

事后得知，四位教師的看法中只有一種是對的。

據(jù)此，可以推出做好事的學(xué)生是（   ）

A.張三        B.李四            C.王五     D.趙六

10.英國作家詹姆斯·巴里創(chuàng)造的一個(gè)永不長大的童話形象是（   ）

A.溫尼·菩    B.長襪子皮皮      C.小王子   D.彼得·潘

參考答案及解析

1.B【解析】在電和磁的研究過程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，才為發(fā)電機(jī)的發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次科技革命奠定了基礎(chǔ)。

2.A【解析】唐玄宗統(tǒng)治后期，朝政日益腐敗。755年，節(jié)度使安祿山發(fā)動長達(dá)八年之久的安史之亂，唐朝由強(qiáng)盛轉(zhuǎn)向衰弱。

3.C【解析】在遵義會議上，中國共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思主義原理解決自己的路線、方針、政策問題，并妥善地解決了黨內(nèi)存在的分歧，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟。

4.A【解析】“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。

5.C【解析】《史記》是紀(jì)傳體史學(xué)著作。紀(jì)傳體史書的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。

6.B【解析】“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描寫的是冬天的雪景。

7.D【解析】在Excel工作表的單元格中輸入公式時(shí)，應(yīng)先輸入“=”，系統(tǒng)將會自動識別，并在名稱框中顯示函數(shù)列表供用戶進(jìn)行選擇。

8.C【解析】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教學(xué)建議中提出應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。

9.C【解析】根據(jù)題干可知，乙和丁說的話矛盾，有一真一假。那么甲和丙都是假的，得到不是趙六做的，丙本身是一個(gè)聯(lián)言判斷，由于趙六不做，要是丙假，只能是前面的聯(lián)言肢假，要使“這件事如果李四不做，則王五也不做”為假，故王五做。

10.D【解析】彼得·潘是詹姆斯·巴里的作品《彼得·潘》中的主人公，他是個(gè)永葆童真、幻想中的人物。

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