關(guān)鍵詞： 全國招教 2019

2019安徽教師招聘考試：《中學美術(shù)》試題答案解析

一、單選

1.C

2.B

3.A

4.A

5.D

6.C

7.D

8.A

9.C

10.D

11.A

12.B

13.A

14.D

15.B

16.B

17.D

18.C

19.A

20.B

二、判斷

21.√

22.×

23.×

24.√

25.√

26.×

27.√

28.√

29.×

30.√

三、連線題

31.《吶喊》-蒙克-挪威

《織工暴動》-珂勒惠支-德國

《吉普賽女郎》-哈爾斯-荷蘭

《狼牙山五壯士》-詹建俊-中國

《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》-蘇里科夫-俄羅斯

四、簡答

32.圖中作品是《艱苦歲月》1956年潘鶴創(chuàng)作的鑄銅雕塑，這件作品在1956年被中國美術(shù)館藏。在新中國美術(shù)史上，在新中國雕塑史上，在表現(xiàn)革命歷史題材的范圍內(nèi)，《艱苦歲月》都是一件十分重要的作品。它以動人的形象，體現(xiàn)了能在觀者心靈中激起共鳴的主題。如今《艱苦歲月》已成為各種中小學美術(shù)欣賞教材及百年美術(shù)收錄的作品之一。作品原件現(xiàn)存于中國革命軍事博物館。這一作品是潘鶴受中央軍委總政治部委托，為建軍30周年美術(shù)展而做，當時的主旨是要表現(xiàn)第四野戰(zhàn)軍解放海南的情景。潘鶴舍棄了淺白地表現(xiàn)戰(zhàn)爭勝利場面的思路，他采訪了曾任海南游擊隊司令員的馮白駒，決定從艱苦場面來表現(xiàn)。結(jié)果草稿因為“沒有表現(xiàn)革命高潮和勝利”而被否決了。不服輸?shù)呐塌Q堅持了自己的思路，終形成了一個老戰(zhàn)士和小戰(zhàn)士的形象構(gòu)思。在艱苦歲月里，老戰(zhàn)士仍然吹奏起快樂的笛子，嘴角微溢著笑意，小戰(zhàn)士托腮傾聽，憧憬著未來美好的生活。一種積極樂觀的精神深深地感染了觀看的人。

33.帕特農(nóng)神廟是現(xiàn)今希臘首都雅典的標志性建筑之一，坐落在雅典衛(wèi)城的高點，代表了古希臘城邦古典時期建筑的高水平留存至今。帕特農(nóng)神廟是祭祀雅典娜的神廟，相傳是紀念馬拉松戰(zhàn)役，獻給女神的禮物。和其他神廟一樣，帕特農(nóng)神廟也是一座矩形、柱式結(jié)構(gòu)建筑。在材料上，選取了石灰石建造。

首先，神廟大的特點就是環(huán)柱式結(jié)構(gòu)，這也是希臘公共建筑的一大特點之一。古希臘建筑主要采用三種柱式：多立克柱式、愛奧尼亞柱式和科林斯柱式。這三種柱式在花紋、柱子形狀上有明顯的區(qū)別。以帕特農(nóng)神廟的多立克柱為例，這種石柱比較粗大，柱體上有二十幾道凹槽，柱頭比較簡單，沒有什么裝飾。

而愛奧尼亞柱和科林斯柱在柱頭的裝飾極為繁復華美。這樣的環(huán)柱式結(jié)構(gòu)建筑一方面能夠體現(xiàn)出建筑物本身的宏偉、華美，另一方面由于柱子帶來空隙，使得建筑物在光影中的明暗變化充滿了美感。其次，帕特農(nóng)神廟和其他建筑一樣，在頂部有浮雕裝飾。神廟的坡頂有三角楣飾，上面記錄的多為神話故事。

人物在三角形的空間限制下，擺出各種不一樣的造型，栩栩如生。后，帕特農(nóng)神廟在建造過程中表現(xiàn)出了明顯的結(jié)構(gòu)比例設(shè)計。例如柱高和建筑物長寬之間的比例，等等。這說明古希臘人修建公共建筑時已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的設(shè)計、規(guī)劃，而且他們已經(jīng)有了一套建筑美學的理論和比例關(guān)系。

五、案例分析

34.美術(shù)學科素養(yǎng)包括：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。

片段一：體現(xiàn)了圖像識讀和審美判斷兩條素養(yǎng)。

教師讓學生欣賞兩幅作品，賞析作品的藝術(shù)語言，體現(xiàn)了圖像識讀素養(yǎng)。學生判斷作品的形式，感受不同形式的區(qū)別，這體現(xiàn)了審美判斷素養(yǎng)。

片段二：體現(xiàn)了文化理解這一條素養(yǎng)。

教師通過介紹題畫詩和花鳥畫的特點，幫助學生了解花鳥畫藝術(shù)傳統(tǒng)，并理解美術(shù)與文化的關(guān)系，激發(fā)學生的情感，這體現(xiàn)了文化理解素養(yǎng)。

片段三：體現(xiàn)了美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐兩條素養(yǎng)。

通過教師示范的內(nèi)容體現(xiàn)了美術(shù)表現(xiàn)的素養(yǎng)。而學生進行創(chuàng)意練習，凸顯了創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。

六、圖示題

35.

七、創(chuàng)作題

36.

八、教學設(shè)計題

37.(一)引入。

1.引導學生聽2段音樂，同時看2張風景照片。

2.提問：

(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達的情緒有何不同?

(2)黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來?為什么?

(二)引出課題，形成概念。

1.教師講解概念

在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，叫色彩的對比。

2.板書：色彩的對比，強烈對比，柔和對比。

(三)新授。

1.出示色輪表，復習色彩知識。

引導學生找出對比色、鄰近色。

2.從自己的顏料盒中，拿出能構(gòu)成強烈對比或柔和對比的顏料。

3.欣賞范畫，感受色彩。

（1)欣賞教材中的學生作品，說出色彩對比的類別。

(2)繼續(xù)觀察，找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色。

強烈對比——較多的是對比色

柔和對比——較多的是鄰近色

(3)討論：生活中哪些地方運用了色彩對比?

(四)練習。

1.觀察教材中未完成的作品，根據(jù)個人喜好，確定選擇強烈對比或柔和對比的色彩。

2.根據(jù)自己的選擇，從顏料盒中選用恰當?shù)念伾M行搭配。

3.也可以自己設(shè)計一幅作品。

(五)作業(yè)。

展評，課堂小結(jié)，下課。

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